本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)改革為現(xiàn)實(shí)背景，參考教育學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論，借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)道德的**研究成果，對(duì)新時(shí)代的教師職業(yè)道德進(jìn)行了較為系統(tǒng)、全面的闡述。全書(shū)分為緒論和五個(gè)版塊的主要內(nèi)容。緒論著重探討了師德之于新時(shí)代的重要價(jià)值及師德培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的重要意義。

民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展事關(guān)人民群眾對(duì)美好教育和美好生活的需要，而其均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展有賴于教育資源的合理配置。研究民族地區(qū)義務(wù)教育資源配置問(wèn)題，對(duì)提高教育資源的配置效率和使用效益，促進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育的持續(xù)健康發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義�！禕R》本書(shū)運(yùn)用多種理論和研究方法，以廣西壯族自治區(qū)為例，從

人類知識(shí)總量的快速增長(zhǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展加劇了知識(shí)碎片化問(wèn)題。位置分散、內(nèi)容片面、結(jié)構(gòu)無(wú)序的碎片化知識(shí)限制了知識(shí)的可用性，成為新一代知識(shí)工程中的瓶頸問(wèn)題。為此，本書(shū)提出一種新的知識(shí)圖譜模型——知識(shí)森林，能夠分面融合碎片化知識(shí)，又能體現(xiàn)知識(shí)主題間各類認(rèn)知關(guān)系。全書(shū)共7章，第1章是知識(shí)森林的背景介紹，第2章介紹基本理論模型，

《遼寧省博物館館刊（2020）》一書(shū)由遼寧省博物館組織編寫(xiě)。全書(shū)分為“回憶與懷念”“考古發(fā)現(xiàn)與研究”“文物研究與鑒賞”“博物館工作與研究”“史料與研究”等五個(gè)欄目。書(shū)中文章由海內(nèi)外專家、學(xué)者和工作在文博一線的同仁撰寫(xiě)，主要為以遼寧地區(qū)為主的考古新發(fā)現(xiàn)及研究、出土文物研究、傳世文物鑒賞、博物館學(xué)研究、歷史文獻(xiàn)研究等方面的

數(shù)獨(dú)有多種難度等級(jí)，同時(shí)有多種解題技巧，掌握解題技巧同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，能夠快速提高解題能力，縮短解題時(shí)間。X-Wing是數(shù)獨(dú)的高級(jí)解法，是完成高難度數(shù)獨(dú)題的常用解法。本書(shū)針對(duì)這種重要的解法進(jìn)行練習(xí)，除了給出解題方法的詳細(xì)圖解之外，還配有300道針對(duì)性的練習(xí)題，助力讀者牢固掌握解題技能，快速成長(zhǎng)為數(shù)獨(dú)高手。

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數(shù)獨(dú)有多種難度等級(jí)，同時(shí)有多種解題技巧，掌握解題技巧同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，能夠快速提高解題能力，縮短解題時(shí)間。**矩形是數(shù)獨(dú)的高級(jí)解法，是完成高難度數(shù)獨(dú)題的常用解法。本書(shū)針對(duì)這種重要的解法進(jìn)行練習(xí)，除了給出解題方法的詳細(xì)圖解之外，還配有300道針對(duì)性的練習(xí)題，助力讀者牢固掌握解題技能，快速成長(zhǎng)為數(shù)獨(dú)高手。

冰雪運(yùn)動(dòng)通用知識(shí)教材（含課程教學(xué)大綱）

面對(duì)日新月異的傳媒技術(shù)革新與傳媒市場(chǎng)進(jìn)化，傳統(tǒng)上基于小樣本抽樣調(diào)查、主要針對(duì)電視收看行為的收視調(diào)查方法已越來(lái)越表現(xiàn)出局限性，建立一套全面反映多屏?xí)r代視聽(tīng)信息傳播效果的理論和方法體系成為理論界和實(shí)踐界共同關(guān)注的迫切問(wèn)題�！犊缙�?xí)r代的視聽(tīng)傳播》關(guān)注此核心問(wèn)題，以媒介系統(tǒng)依賴?yán)碚撟鳛槔碚摽蚣�，探討融媒體時(shí)代視聽(tīng)信息的傳播效果

關(guān)于寫(xiě)作文，你的孩子是否存在這樣的問(wèn)題？不知如何從閱讀中積累好詞佳句等素材；口頭表達(dá)很流暢，卻不會(huì)寫(xiě)作文；看到作文題目后，腦子一片空白，不會(huì)審題，也不知道寫(xiě)什么、如何寫(xiě)；看到別人的好作文只想生搬硬套，沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感；段落與段落之前缺