農(nóng)村教育是我國(guó)教育體系的主體。大力發(fā)展農(nóng)村教育,對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面建成小康社會(huì)至關(guān)重要!禕R》本書旨在反映我國(guó)20102020年農(nóng)村教育發(fā)生的重大變革和取得的卓著成效。本書用數(shù)據(jù)說話,從比較分析的視角,運(yùn)用農(nóng)村教育發(fā)展指數(shù)具體分析全國(guó)農(nóng)村教育的總體發(fā)展水平,并對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中全國(guó)各地的農(nóng)村教育發(fā)展水平進(jìn)行橫向比較;
近年來,中學(xué)生心理健康問題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注!爸袑W(xué)生心靈自助叢書”立足為中學(xué)生提供心理健康知識(shí),使其了解自我,學(xué)會(huì)自我控制,提高自我調(diào)節(jié)能力。叢書自2007年出版以來,已多次重印,累計(jì)銷量近7萬冊(cè),深受讀者好評(píng)!缎撵`對(duì)話:中學(xué)生心理咨詢實(shí)錄(第三版)》素材源自作者在中學(xué)一線做心理咨詢的實(shí)際案例,分為青春滋味
《技術(shù)生態(tài)位網(wǎng)絡(luò)協(xié)同演化模式:原理、仿真與決策模型》按照“原理—仿真—決策模型”的脈絡(luò)展開研究:分別梳理戰(zhàn)略生態(tài)位管理和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的研究脈絡(luò),充分界定技術(shù)生態(tài)位網(wǎng)絡(luò)及其演化內(nèi)涵,在演化的宏觀、中觀、微觀維度基礎(chǔ)上劃分并描述協(xié)同演化模式,提出相關(guān)演化路徑假設(shè);分別運(yùn)用智能體模型仿真方法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)協(xié)同演化路徑的假設(shè)
敏感期是孩子能力發(fā)展快速、容易受到影響的時(shí)期,父母若能在這個(gè)階段給予孩子適時(shí)適地的教育,往往會(huì)起到事半功倍的效果。本書詳細(xì)闡述了孩子在成長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的每個(gè)敏感期的行為特征以及教育策略,幫助父母全方位地了解處于敏感期的孩子,同時(shí)給予孩子更有效、更科學(xué)的教育引導(dǎo)。
科技文書是記錄、總結(jié)、描述、反映、交流、傳播、普及科技成果的必要手段,是將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主要媒介,是反映科技活動(dòng)、傳播科學(xué)知識(shí)的最簡(jiǎn)便、最適用的載體和工具,是聯(lián)系科技工作者與交流者的橋梁。對(duì)于廣大科技工作者來說,要在科學(xué)研究上有所收獲、在科學(xué)理論上有所建樹、在科技實(shí)踐上有所成就,必須學(xué)會(huì)寫好相應(yīng)的科技文書,熟練掌握
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,全民健康的不斷普及,體育在大眾生活中的重要性正日益凸顯,而體育所能創(chuàng)造的價(jià)值也愈發(fā)引人關(guān)注。本書針對(duì)中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的各大主流領(lǐng)域進(jìn)行了深度調(diào)研,并首次通過體育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在價(jià)值與外延價(jià)值兩大維度,嘗試揭示中國(guó)體育的真正價(jià)值。全面剖析了當(dāng)前體育的核心價(jià)值,提出其中可能存在的潛在問題,并對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)未來如何
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在全面重塑經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)國(guó)家治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)管理、宏觀調(diào)控提出了全新的課題和挑戰(zhàn)。本書分為信息化思維、信息化應(yīng)用與信息化生活三章!靶畔⒒季S”主要闡述信息化的內(nèi)涵、發(fā)展脈絡(luò),分析信息化思維的理念和應(yīng)用范疇;“信息化應(yīng)用”主要論述信息化新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點(diǎn),講解信息技術(shù)在各行
作者作為一個(gè)母親和教育專家,對(duì)"天賦優(yōu)勢(shì)教育”有著理論+實(shí)踐的探索。這一教育理念和方法強(qiáng)調(diào)在科學(xué)觀察和判斷孩子的優(yōu)劣勢(shì)所在的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子進(jìn)行教育規(guī)劃和引導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)規(guī)劃、因材施教。6年來,這一教育理念已經(jīng)被實(shí)踐所驗(yàn)證,受到越來越多家長(zhǎng)的認(rèn)可和信賴。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦特質(zhì),并順應(yīng)其先天優(yōu)勢(shì)去引導(dǎo),遵循教育的規(guī)律,可讓無
積極心理學(xué)正受到教育界越來越多的關(guān)注,尤其在學(xué)校教育領(lǐng)域,教師如何運(yùn)用積極心理學(xué)研究成果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)有效性,正成為今年教育研究的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)很多中小學(xué)教師也關(guān)注積極心理學(xué),但缺少相關(guān)的導(dǎo)。本書在大量調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上,分析了學(xué)校如何使用積極教育方法,并提供有效的應(yīng)用策略,正好彌補(bǔ)了這一缺憾。其分析框架遵循了實(shí)踐
本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)改革為現(xiàn)實(shí)背景,參考教育學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論,借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)道德的**研究成果,對(duì)新時(shí)代的教師職業(yè)道德進(jìn)行了較為系統(tǒng)、全面的闡述。全書分為緒論和五個(gè)版塊的主要內(nèi)容。緒論著重探討了師德之于新時(shí)代的重要價(jià)值及師德培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的重要意義。