本書對(duì)我國(guó)當(dāng)前盛行的、被國(guó)際學(xué)術(shù)界稱為“影子教育”的課外補(bǔ)習(xí)進(jìn)行了深入探討。本書基于具有全國(guó)代表性的大樣本基線調(diào)查數(shù)據(jù),采用多層線性模型、Hurdle模型、結(jié)構(gòu)方程模型、傾向值匹配等高級(jí)統(tǒng)計(jì)分析方法,分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的規(guī)模、支出現(xiàn)狀及變化趨勢(shì),探討了學(xué)生是否參與課外補(bǔ)習(xí)及參與時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,
本教材的編寫旨在進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),以社會(huì)需求為導(dǎo)向,遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律,著力培養(yǎng)合格醫(yī)藥衛(wèi)生人才。教材內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)、案例分析、應(yīng)用技巧,以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的**政策、法規(guī),從課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、實(shí)操要求等方面力求體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的需求,有較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性、可讀性和可操作性,能有效
《藥球訓(xùn)練全書》首先介紹了藥球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí),接著采用專業(yè)運(yùn)動(dòng)員真人示范、分步驟圖解的形式,對(duì)70個(gè)藥球練習(xí)動(dòng)作的目標(biāo)肌群、鍛煉步驟和動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行了講解。《藥球訓(xùn)練全書》提供了10個(gè)具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃,旨在幫助有減脂塑形、提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等不同訓(xùn)練目標(biāo)的鍛煉者獲得理想的鍛煉效果。
《跳箱與欄架訓(xùn)練全書》首先介紹了跳箱與欄架訓(xùn)練的原理等基礎(chǔ)知識(shí),接著采用專業(yè)運(yùn)動(dòng)員真人示范、分步驟圖解的形式,對(duì)38個(gè)跳箱練習(xí)動(dòng)作與42個(gè)欄架練習(xí)動(dòng)作的目標(biāo)肌群、鍛煉步驟和動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行了講解!短渑c欄架訓(xùn)練全書》提供了9個(gè)具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃,旨在幫助有改善動(dòng)作模式、強(qiáng)化速度與靈敏性、預(yù)防損傷及改善運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)等不同訓(xùn)練
幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)重要組成部分,對(duì)幼兒的身心健康、智力開發(fā)和陶冶情操都有著重要的作用。作為學(xué)前兒童教育的啟蒙者,幼兒教師要想更好地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,就必須掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)作,并學(xué)會(huì)舞蹈創(chuàng)編。 本書以能力建構(gòu)為目標(biāo),將專業(yè)性與實(shí)用性、系統(tǒng)性與可操作性相結(jié)合,通過讓讀者學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本體態(tài)、動(dòng)作特征
小時(shí)候沒有被愛過的人,即便長(zhǎng)大,身上還是會(huì)殘留著想任性撒嬌、為所欲為的欲望,會(huì)想讓地球圍著自己轉(zhuǎn)、想要受到矚目。 說白了,他們的內(nèi)心依舊是一個(gè)愛撒嬌、缺乏責(zé)任感且依賴心極強(qiáng)的小孩。 成年人的社會(huì)無法滿足他們的幼兒式愿望,于是他們會(huì)將自己想要撒嬌的欲望投射到親子關(guān)系中。 在面對(duì)與自己權(quán)力、力量、地位不對(duì)等的孩子時(shí),他們更
中國(guó)主題公園的發(fā)展實(shí)踐走過了30多年的歷程。當(dāng)前,中國(guó)主題公園產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期,國(guó)際品牌紛紛進(jìn)入,中國(guó)品牌也開始走向世界。重大主題公園項(xiàng)目的開發(fā)不僅受到企業(yè)的重視,也備受政府、業(yè)界、學(xué)界和民眾關(guān)注。本書通過對(duì)過去30多年中國(guó)典型主題公園開發(fā)案例的深度剖析,對(duì)其開發(fā)、規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行理論解釋,尋找適合中國(guó)國(guó)情,
本教材為學(xué)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息等方面的指導(dǎo);幫助畢業(yè)生根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)選擇職業(yè)崗位,做好就業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試等技能培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè),提高學(xué)生未來職業(yè)可持續(xù)發(fā)展力。教材編寫既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹立正確
義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”乃至“中國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)路徑,是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程。如何確保教育政策能有效落實(shí),教育效果能真正走向公平,需要科學(xué)的問責(zé)制度加以保障。本書以我國(guó)義務(wù)教育問責(zé)制實(shí)施體系為研究對(duì)象,綜合采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、政策分析法等研究方法,分別從政策價(jià)值梳理、實(shí)地調(diào)研分析、實(shí)施體系建構(gòu)研究三個(gè)方面對(duì)我
本書以“學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成”為主線,從提升學(xué)生地理課堂“獲得感”出發(fā),聚焦中學(xué)地理課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成問題,首次從教學(xué)設(shè)計(jì)的視角構(gòu)建中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究的理論框架。本書主要圍繞“何為地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”“為何要達(dá)成地理教學(xué)目標(biāo)”“如何達(dá)成地理教學(xué)目標(biāo)”三個(gè)問題展開系統(tǒng)研究,主要內(nèi)容包括:地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的研究進(jìn)展與