新媒體是目前市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的主流媒體，掌握其運(yùn)營(yíng)方法是相關(guān)從業(yè)人員的首要工作。本書從新媒體和新媒體運(yùn)營(yíng)的角度出發(fā)，首先介紹新媒體和新媒體運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)知識(shí)、新媒體運(yùn)營(yíng)用戶、平臺(tái)和內(nèi)容的定位，再結(jié)合微信、微博、社群、音頻、視頻、直播、App、二維碼、知識(shí)等多種新媒體運(yùn)營(yíng)途徑展開講解，最后對(duì)新媒體數(shù)據(jù)分析的重要性，以及微信、微博的數(shù)

儒家優(yōu)秀文化與中華民族偉大復(fù)興

《中國(guó)工程科技2035發(fā)展戰(zhàn)略·化工、冶金與材料領(lǐng)域報(bào)告》在系統(tǒng)分析世界科技發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略與需求，對(duì)化工、冶金與材料領(lǐng)域工程科技發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了深入研究，提出了面向2035年的中國(guó)化工、冶金與材料領(lǐng)域工程科技發(fā)展戰(zhàn)略思路與目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)與實(shí)施路徑；分析了該領(lǐng)域工程科技關(guān)鍵技術(shù)、

本書是一部中學(xué)作文課外讀本，旨在通過閱讀與鑒賞名家的美文，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣，提高中學(xué)生的寫作水平。本書分為：人與自然、人生哲理、勝跡幽思、師恩鄉(xiāng)情、大地行走、春花秋月、世相百態(tài)、哲人情懷、時(shí)空感悟、藝術(shù)縱論、文化心結(jié)十一個(gè)章輯。本書語言優(yōu)美，文字靈動(dòng)，是適合中學(xué)生閱讀的優(yōu)選讀物。

本書是全國(guó)高職高專通識(shí)課(選修課)教材,共分為五個(gè)部分,包含審美理論、人性美、藝術(shù)美、形態(tài)美、文學(xué)美。各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立但又共融相通,既有對(duì)審美理論的闡述,又有滲透在人性、藝術(shù)、形態(tài)、文學(xué)之中各種美的呈現(xiàn)。審美理論從審美素質(zhì)、審美溯源、審美特征、審美意義四個(gè)方面闡述本書理論依據(jù)和編寫目的。其他四個(gè)部分則通過對(duì)滲透在名人

《童眼識(shí)天下科普館·認(rèn)知世界》系列是一套專為學(xué)齡前兒童和低年級(jí)小學(xué)生精心設(shè)計(jì)打造的科普類圖書。認(rèn)識(shí)世界系列是在以往《童眼識(shí)天下》系列已取得良好經(jīng)濟(jì)效益及口碑的基礎(chǔ)上，針對(duì)3~6歲讀者深度研發(fā)的一套圖書。以孩子們最感興趣的話題之一——世界上的各個(gè)國(guó)家為核心，內(nèi)容涵蓋5大洲、107個(gè)國(guó)家的人文、地理、建筑、景點(diǎn)及風(fēng)土人情等

作者寫這本書有三個(gè)非常具體的目的:第一，幫助教師通過提高課堂教學(xué)的創(chuàng)造性影響更多的學(xué)生;第二，提出能夠在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和形成創(chuàng)造性成果的策略與工具;第三，向教師展示如何有意識(shí)地在課堂上使用創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維可以運(yùn)用到任何領(lǐng)域。這本書匯集了關(guān)于創(chuàng)造力在教育中的作用的相關(guān)研究、理論、實(shí)際應(yīng)用等。作者認(rèn)為，要

在全球基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革浪潮背景下，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐逐漸成為學(xué)術(shù)界與實(shí)踐領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注方向。本書在概述基于標(biāo)準(zhǔn)的全球基礎(chǔ)教育改革大背景和綜述已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行解讀，并立足國(guó)內(nèi)實(shí)證數(shù)據(jù)分析和國(guó)際典型案例對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。其中，國(guó)內(nèi)實(shí)證分

西方傳統(tǒng)的遺產(chǎn)概念強(qiáng)調(diào)不朽的、“舊”的物質(zhì)形態(tài)，或者具有美學(xué)韻味、令人愉悅的有形遺產(chǎn)，人們?cè)趯?duì)這種概念的長(zhǎng)期使用中，對(duì)過去與現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)已達(dá)成毫無爭(zhēng)議的共識(shí)。本書拓展并重建了以記憶、展演、身份認(rèn)同、無形性、失調(diào)性和地方為理論框架的遺產(chǎn)概念，挑戰(zhàn)了西方傳統(tǒng)意義上的遺產(chǎn)概念。基于該理論框架，本書通過多個(gè)遺產(chǎn)利用案例，闡釋了傳

本書是為適應(yīng)和滿足高等普通院校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，根據(jù)高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，以“創(chuàng)新思維、突出實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)案例”為主線，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)而編寫。其特色是理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相交融，利于教學(xué)實(shí)踐。本書基于“產(chǎn)學(xué)研用”一體化而形成，吸收了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大