本書(shū)為由四本書(shū)組成的套書(shū)，四本書(shū)的書(shū)名、著者信息及內(nèi)容簡(jiǎn)介分別為：（1）《中國(guó)保護(hù)和促進(jìn)文化表現(xiàn)形式多樣性的政策與實(shí)踐(2012-2015)》，履約報(bào)告起草組／著，本報(bào)告是中國(guó)政府作為聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)和促進(jìn)文化表現(xiàn)形式多樣性公約》（即2005年公約）的締約方與成員國(guó)，按照公約的規(guī)定，向教科文組織及《公約》大會(huì)提交

本書(shū)為“葉瀾教育思想文選”第二卷，是葉瀾教授投入大半生時(shí)間、首創(chuàng)并持續(xù)主持至今、交互生成的兩項(xiàng)事業(yè)（中國(guó)“新基礎(chǔ)教育”研究和“生命·實(shí)踐”教育學(xué)建設(shè)）的階段性生成的節(jié)點(diǎn)報(bào)告之首次結(jié)集出版。全書(shū)包括四個(gè)部分：“世紀(jì)之交中國(guó)學(xué)校變革研究”“跨世紀(jì)‘新基礎(chǔ)教育’研究”“當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)創(chuàng)建研究”“希望在明天”。內(nèi)容呈現(xiàn)出兩大原

本書(shū)為“葉瀾教育思想文選”第一卷，是葉瀾教授30余年公開(kāi)發(fā)表論文的首次薈萃出版。全書(shū)包括五個(gè)板塊：學(xué)術(shù)自述、教育基本理論、教育研究方法論、當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革和當(dāng)代中國(guó)高等師范教育改革。全書(shū)以“自述”開(kāi)卷，以“師范教育”收卷，內(nèi)容集中在教育學(xué)發(fā)展研究和當(dāng)代中國(guó)教育改革研究中具有普遍性的理論問(wèn)題上。既在總體上，又從具體研

《新聞規(guī)律論》在既有相對(duì)比較零散的研究成果基礎(chǔ)之上，盡力建構(gòu)起關(guān)于新聞規(guī)律研究的基本概念體系與理論框架，努力對(duì)新聞規(guī)律系統(tǒng)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題做出具有一定創(chuàng)新性的探索�！缎侣勔�(guī)律論》的內(nèi)容主要包括以下九大方面：新聞規(guī)律的性質(zhì)與特征，新聞規(guī)律的形成，新聞規(guī)律的系統(tǒng)構(gòu)成，新聞系統(tǒng)要素演變規(guī)律，新聞活動(dòng)核心規(guī)律，新聞活動(dòng)的宏觀規(guī)

由于教師發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校改進(jìn)、教育提升、社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，所以各國(guó)均把教師發(fā)展作為教育改革的重要方面。小學(xué)教育是正式教育的起點(diǎn)，其對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，都具有深遠(yuǎn)價(jià)值。為了整體性地促進(jìn)小學(xué)教師發(fā)展，有必要對(duì)小學(xué)教師發(fā)展的影響因素進(jìn)行研究，促使小學(xué)教師不是在一種個(gè)體性的自我摸索中成長(zhǎng)，而是通過(guò)有意識(shí)

替代計(jì)量學(xué)是社交媒體環(huán)境下，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起、數(shù)字出版的流行、開(kāi)放存取的普及而興起的重要研究領(lǐng)域。本書(shū)首次從理論、方法和應(yīng)用三個(gè)方面系統(tǒng)地闡述了替代計(jì)量學(xué)的基本內(nèi)容，構(gòu)建了替代計(jì)量學(xué)理論體系。理論部分包括替代計(jì)量學(xué)的理論基礎(chǔ)和理論體系；方法部分包括替代計(jì)量學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)源、指標(biāo)體系、方法體系和工具體系；應(yīng)用部分包括替代

本書(shū)從人類(lèi)創(chuàng)造力的秘密開(kāi)始寫(xiě)起，引出創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法，創(chuàng)新方法以TRIZ為主，兼顧其他創(chuàng)新方法的簡(jiǎn)介。創(chuàng)新方法介紹按照問(wèn)題描述、突破思維慣性工具、問(wèn)題分析工具、問(wèn)題解決工具等內(nèi)容展開(kāi)，每一部分內(nèi)容均結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解，后附綜合案例，力求讓讀者熟練掌握。

本書(shū)從《清內(nèi)秘書(shū)院蒙古文檔案匯編》《清內(nèi)閣蒙古堂檔》等清代蒙古文檔案集中篩選出156件檔案文書(shū)，按其形成的時(shí)間順序，逐一進(jìn)行拉丁文轉(zhuǎn)寫(xiě)、漢譯、�？�、注釋?zhuān)�并�?duì)原檔的形成流傳狀況、史料價(jià)值及滿蒙文文件的語(yǔ)文特征等進(jìn)行考釋?zhuān)�是�?guó)內(nèi)第一部蒙古文歷史檔案文獻(xiàn)學(xué)著作。本書(shū)所選檔案絕大部分為尚未被發(fā)掘、利用的重要史料，其漢譯和整理

本書(shū)從高校實(shí)際出發(fā)，并以此作為獨(dú)特的研究視角進(jìn)行剖析、闡釋?zhuān)�深入研析�?gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合教育的內(nèi)容融通機(jī)制、理論共識(shí)機(jī)制、媒體傳播機(jī)制、示范引領(lǐng)機(jī)制、協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制與績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制等六大機(jī)制。研析中，既有學(xué)理的透徹剖析，也有實(shí)踐路徑的清楚展示，向讀者描繪了一幅中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合

本書(shū)主要從職味課堂研究的緣起、研究范疇、教學(xué)范式、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐和推廣成效與個(gè)方面探索職味課堂的價(jià)值，通過(guò)基于現(xiàn)實(shí)關(guān)照的職味課堂教學(xué)，從價(jià)值認(rèn)同、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等多方面來(lái)推動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“漸變-蛻變-蝶變”的階段跨越，慢慢趨近真正意義上的“職味課堂”。在對(duì)職味課堂的追尋中，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持對(duì)教學(xué)潮流的現(xiàn)實(shí)審視，必