渦輪葉片表面微顆粒沉積研究

本書(shū)分為上下冊(cè)，以地震學(xué)中經(jīng)典的Lamb問(wèn)題為主題，系統(tǒng)地論述了地震學(xué)的基礎(chǔ)理論以及Lamb問(wèn)題的兩種解法。上冊(cè)介紹了理論地震學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在回顧Lamb問(wèn)題研究歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹了Lamb問(wèn)題頻率域解法的基礎(chǔ)理論和數(shù)值實(shí)現(xiàn)；下冊(cè)主要探討Lamb問(wèn)題的時(shí)間域解法，運(yùn)用Cagniard-deHoop方法，首先對(duì)二

簡(jiǎn)明電動(dòng)力學(xué)

本書(shū)主要介紹乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析的必要性、主要內(nèi)容和相關(guān)的指標(biāo)體系與方法。同時(shí)，還介紹人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、馬爾可夫鏈和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等前沿理論與方法在乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析中的應(yīng)用。此外，本書(shū)還結(jié)合大量具體案例介紹如何運(yùn)用各種指標(biāo)體系和方法進(jìn)行乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析實(shí)踐。

集成電路與等離子體裝備

先進(jìn)陶瓷：特種燒結(jié)技術(shù)

本書(shū)作為微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，綜合考慮微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程目標(biāo)和課時(shí)情況，精選22個(gè)實(shí)驗(yàn)，涵蓋微生物形態(tài)觀察、分離與培養(yǎng)、生理生化和遺傳育種等微生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)。本書(shū)力求在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及運(yùn)用知識(shí)的能力，為此設(shè)置了一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)后設(shè)置了思考題和延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了

本書(shū)在總結(jié)全球及中國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本情況的基礎(chǔ)上，從政策環(huán)境、行業(yè)發(fā)展、重點(diǎn)區(qū)域、特色園區(qū)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、高校動(dòng)態(tài)、前沿機(jī)構(gòu)等多個(gè)維度對(duì)中國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行總結(jié)和剖析，并對(duì)中國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。全書(shū)分為綜合篇、政策篇、熱點(diǎn)篇、領(lǐng)域篇、區(qū)域篇、園區(qū)篇、企業(yè)篇、學(xué)院篇、機(jī)構(gòu)篇和展望篇10個(gè)部分32章。本書(shū)嘗試通過(guò)進(jìn)一步

版式設(shè)計(jì)是所有設(shè)計(jì)形式的基礎(chǔ)，其設(shè)計(jì)原理和理論滲透于各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。它不僅為設(shè)計(jì)作品提供了基本的結(jié)構(gòu)和框架，更通過(guò)巧妙的布局和安排，賦予設(shè)計(jì)以生命和靈魂，使信息能夠得以清晰、準(zhǔn)確地傳遞，其重要性不言而喻。因此，版式設(shè)計(jì)已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中一門舉足輕重的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所必須具備的核心能力之一。在本書(shū)中，作者

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問(wèn)題，并在生產(chǎn)一線開(kāi)展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非