豐富的技術(shù)形態(tài)構(gòu)成了富技術(shù)的時(shí)代背景，并促進(jìn)了教育生態(tài)的持續(xù)變革，人們對(duì)教育的理解正在發(fā)生諸多突破性創(chuàng)新。由于大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的加持，由富技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)空間將不再僅僅是一種單純的物理性學(xué)習(xí)場所，它還可能基于學(xué)習(xí)個(gè)體的行為過程數(shù)據(jù)的記錄與判斷，持續(xù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的新場景或新情境，支持個(gè)體形成差異化的學(xué)

科研機(jī)構(gòu)的研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)我國研究生教育發(fā)展發(fā)揮了重大作用。本書分為主題篇和案例篇兩部分，主題篇總結(jié)了國內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)研究生教育的發(fā)展歷程和教育模式，并對(duì)我國科研機(jī)構(gòu)研究生教育數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析；案例篇從思政與綜合素質(zhì)教育、招生選拔、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展、科教融合、教學(xué)管理、國際交流八

本書運(yùn)用民族志的研究方法對(duì)華東地區(qū)某個(gè)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)的1所鎮(zhèn)中心校和8所村小進(jìn)行了田野研究，分析了這些學(xué)校的組織架構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，考察了學(xué)校與教育行政部門、社區(qū)、學(xué)生家庭之間的關(guān)系，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)特定時(shí)代鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育治理的圖景，剖析了鄉(xiāng)村教育治理存在的問題，探索了鄉(xiāng)村振興背景下提升鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育

改革開放以來的四十年來教育歷程發(fā)生了諸多變化，本書從課堂實(shí)踐場域出發(fā)，從歷時(shí)性角度將改革開放以來的四十年中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展分為了四個(gè)階段，分別是撥亂反正時(shí)期（1977年-1985年）、素質(zhì)教育時(shí)期（1985年-2000年）、新課程改革時(shí)期（2001年-2010年）和新課程改革深化時(shí)期（2011年-2017年）。在各

高�？茀f(xié)是中國科協(xié)重要的基層組織，在服務(wù)支撐國家科技創(chuàng)新、科學(xué)普及和人才培養(yǎng)等方面具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的意義。面向科技自立自強(qiáng)和中國式現(xiàn)代化，如何充分發(fā)揮高校科協(xié)的作用？這是重要的時(shí)代命題。本書是首部高�？茀f(xié)系統(tǒng)性研究成果，兼具理論性和應(yīng)用性。全書在系統(tǒng)梳理全國高�？茀f(xié)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，厘清機(jī)構(gòu)屬性、組織結(jié)構(gòu)、工作職能、活

在當(dāng)前快速變化的環(huán)境下，全民終身學(xué)習(xí)與終身教育對(duì)促進(jìn)個(gè)人能力的不斷升級(jí)、確保社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步與繁榮以及加速構(gòu)建適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，具有前所未有的重要性和緊迫性。本書詳述終身教育理念與實(shí)踐，解析其概念、本質(zhì)與邊界，奠定理論基礎(chǔ)；概述國外終身教育理論演進(jìn)，揭示國際發(fā)展趨勢，并探討國際實(shí)踐與動(dòng)向；聚焦中國，介紹終身教育引

校園心理劇作為一種深受師生喜愛的心理健康教育方式，通過角色扮演和情景模擬，讓師生共同探索和表現(xiàn)校園生活中的沖突與美好。這種形式不僅激發(fā)了參與者的創(chuàng)造力，還巧妙地融合了文學(xué)、音樂、美術(shù)和舞蹈等多種藝術(shù)元素，為校園生活增添了藝術(shù)光彩。本書以通俗易懂的方式深入探討了校園心理劇的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法，為教師提供了從構(gòu)思到實(shí)施的詳

本書稿堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為指引，系統(tǒng)梳理新中國成立以來大學(xué)出版體系形成過程，系統(tǒng)總結(jié)21世紀(jì)以來大學(xué)出版社轉(zhuǎn)企改制中的成績和問題，為大學(xué)出版社進(jìn)一步強(qiáng)化把社會(huì)效益放在首位，進(jìn)一步完善現(xiàn)代企業(yè)制度奠定研究基礎(chǔ)；系統(tǒng)調(diào)研國外一流大學(xué)出版機(jī)構(gòu)的公司治理經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理總結(jié)國有企業(yè)改革發(fā)展脈絡(luò)和歷史經(jīng)驗(yàn)，從兩方面反觀大學(xué)出版社

黨的十九屆五中全會(huì)提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”重大要求。本書立足教育現(xiàn)代化的發(fā)展背景與時(shí)代要求，結(jié)合馬克思主義全面發(fā)展理論和新時(shí)代人的全面發(fā)展需求，全面剖析了在中國建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵、任務(wù)和路徑，培養(yǎng)時(shí)代新人、創(chuàng)新人才、全面發(fā)展的人，以此開發(fā)人力資源、推動(dòng)人才強(qiáng)國的建立，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，傳承中華優(yōu)秀

大齊是2023年北京市的高考狀元（網(wǎng)傳，但據(jù)官方核實(shí)是真的），這已經(jīng)是足以讓很多人羨慕的成績，但看了他的簡歷才知道，這不過是他18年生命里僅僅占了1/5的事！因?yàn)樗�除了公立體制的高考之外，還同時(shí)走了國際教育路線，自學(xué)了國外的課程，并拿到了國外名校的offer；他參加計(jì)算機(jī)方向的科研，也拿到了國內(nèi)所有針對(duì)這個(gè)年齡段的相關(guān)