數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)。 本書(shū)主要內(nèi)容為2016年全國(guó)中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽的比賽真題，此次比賽決賽參賽人員約60

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)。

本書(shū)從最簡(jiǎn)單的4*4迷你數(shù)獨(dú)入手，循序漸進(jìn)地介紹數(shù)獨(dú)的解題思路與技巧，全書(shū)共4章，分別為數(shù)獨(dú)初探、數(shù)獨(dú)技法、解謎思路、變種數(shù)獨(dú)等，并附有練習(xí)題，能夠幫助讀者迅速?gòu)男“壮砷L(zhǎng)為高手，無(wú)論是高級(jí)難度還是頂級(jí)難度都可以輕松拿下，全方位鍛煉大腦，提高邏輯思維能力。

本套書(shū)適合初學(xué)圍棋的兒童及自學(xué)圍棋的愛(ài)好者。包含吃子、死活、對(duì)殺三個(gè)部分。本套書(shū)的特點(diǎn)是難度低、答案詳細(xì)、圖解豐富，基本上把正確答案和錯(cuò)誤的答案都囊括在內(nèi)，解答全面，便于零基礎(chǔ)的兒童及自學(xué)愛(ài)好者參考。

本書(shū)包括體育概論篇、籃球篇、排球篇、足球篇、網(wǎng)球篇、羽毛球篇、乒乓球篇、荷球篇共八大部分，體育概論篇為體育常識(shí)性內(nèi)容，包括體育概論、體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與保健、體育競(jìng)賽與欣賞、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。籃球篇、排球篇、足球篇、網(wǎng)球篇、羽毛球篇、乒乓球篇、荷球篇，分別從項(xiàng)目的起源與發(fā)展、基本技術(shù)動(dòng)作分析及練習(xí)方法和錯(cuò)誤糾正、

爬行是一項(xiàng)集健身、塑體、療疾于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一項(xiàng)既古老而又新興，既操作簡(jiǎn)單而又效果顯著的活動(dòng)。因此，本書(shū)本著理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則，整個(gè)研究過(guò)程以相關(guān)學(xué)科的理論和研究成果為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)研究為依托，用數(shù)據(jù)作析解，較為全面系統(tǒng)地探究了爬行健身的內(nèi)在機(jī)制和健身功效。旨在為爬行健身體系的構(gòu)建提供理論與實(shí)踐依據(jù)；為

實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展是歷代馬克思主義經(jīng)典作家孜孜不倦的追求，高校學(xué)工人員無(wú)疑應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起高校全人育人工作的使命。本書(shū)對(duì)全人發(fā)展語(yǔ)境下的高校學(xué)生工作進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在方法上，既注重基礎(chǔ)理論探究，又注重實(shí)踐模式創(chuàng)新；在視角上，既著眼于從大學(xué)生的角度看問(wèn)題，又注重從高校學(xué)工人員的角度去探索；在范圍上，既廣泛借鑒國(guó)內(nèi)知名高校的

教科研修煉優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)之需，是作者的主張與追求，也是當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)、尤其是優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。本書(shū)通過(guò)成就教學(xué)素養(yǎng)立足教育立項(xiàng)科研命制試題評(píng)析試卷撰寫(xiě)論文學(xué)習(xí)講座等章節(jié)闡述，表明教學(xué)素養(yǎng)的形成，普通教師向骨干教師、骨干教師向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師向卓越教師發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)是教科研修煉的過(guò)程。本書(shū)不僅是

本書(shū)是新課改的核心問(wèn)題之一。本書(shū)從兩方面進(jìn)行了闡述：一是語(yǔ)文課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，并提出了如何開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源，包括校內(nèi)場(chǎng)館資源、社區(qū)教學(xué)資源、現(xiàn)代教育技術(shù)資源和人力資源等的開(kāi)發(fā)問(wèn)題；二是如何利用課外教學(xué)資源優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，包括課外教學(xué)資源在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、作文教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)等教與學(xué)活動(dòng)中

作為探索性研究，本研究基于2013-2014學(xué)年在美國(guó)費(fèi)城安卓學(xué)校的田野工作和訪談數(shù)據(jù)，首先對(duì)教育人類(lèi)學(xué)主要理論流派進(jìn)行回顧，并提出時(shí)間、模仿、個(gè)人主義、實(shí)用主義幾個(gè)核心概念，為接下來(lái)的理論分析做準(zhǔn)備。此外，還對(duì)美國(guó)公立教育簡(jiǎn)史進(jìn)行回顧和梳理，作為第一章引言為后面的描述與研究進(jìn)行鋪墊；第二章主要介紹了田野展開(kāi)的安卓學(xué)校