本書(shū)是基于“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目化教學(xué)方式編寫(xiě)而成，體現(xiàn)“基于工作過(guò)程”、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。全書(shū)內(nèi)容劃分為七個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，具體內(nèi)容包括：學(xué)前兒童游戲基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、角色游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、表演游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、體育游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、智力游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、親子游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。項(xiàng)目案例按照“提出問(wèn)

初中對(duì)孩子的一生有著至關(guān)重要的影響，這一階段家庭教育的好壞，直接關(guān)系著孩子未來(lái)的成就。家長(zhǎng)早點(diǎn)了解這一階段孩子的心理、生理和初中學(xué)習(xí)等各方面的知識(shí)，積極引導(dǎo)，才能幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，科學(xué)成才。本書(shū)是家長(zhǎng)的教子寶典，書(shū)中以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，配以豐富、真實(shí)的案例，條分縷析，從幫助孩子全面認(rèn)識(shí)新的階段，快速進(jìn)入角色；應(yīng)對(duì)孩子青春期的

內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)以務(wù)實(shí)的思想提出了博士論文寫(xiě)作的格式與技巧，給出了博士生導(dǎo)師通常對(duì)論文的要求，并為此提供了大量的實(shí)例及詳細(xì)的分析。全書(shū)共15章，前12章是撰寫(xiě)博士論文的具體格式和要求，包括博士論文的組成、參考文獻(xiàn)、插圖、表格及公式等；后3章從如何進(jìn)行博士課題的研究、如何進(jìn)行論文寫(xiě)作及如何準(zhǔn)備答辯和畢業(yè)三個(gè)方面具體回答了如何

本書(shū)較系統(tǒng)和全面地闡述了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念認(rèn)知發(fā)展的基本理論和特點(diǎn)，力求較系統(tǒng)而全面地闡明學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的理論，使高等師范院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和具有中等師范程度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的讀者，不僅知道應(yīng)該教什么、怎么教、幼兒怎么學(xué)，而且知道為什么要教這些內(nèi)容和為什么用這些方法教和學(xué)。本書(shū)運(yùn)用我國(guó)國(guó)內(nèi)已有的關(guān)于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念及教

《高等工程教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐》根據(jù)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及新型工業(yè)化發(fā)展的新要求，把高等工程教育創(chuàng)新放在國(guó)家創(chuàng)新體系大系統(tǒng)中，以國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求為邏輯起點(diǎn)，以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，初涉體制機(jī)制創(chuàng)新這一“深水區(qū)”，在縱深方向?qū)Ω母锶瞬排囵B(yǎng)模式、改革課程體系、建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)體系等方面開(kāi)展深入研究。《高等工程教育創(chuàng)新理

《視頻大數(shù)據(jù)智慧計(jì)算方法》以空間為緯度來(lái)研究視頻大數(shù)據(jù)中圖像的識(shí)別、重建，以時(shí)間為經(jīng)度來(lái)研究視頻大數(shù)據(jù)中幀間的切分、轉(zhuǎn)碼，以時(shí)空為經(jīng)緯度來(lái)研究視頻大數(shù)據(jù)內(nèi)容的監(jiān)控、審查、分類(lèi)�！兑曨l大數(shù)據(jù)智慧計(jì)算方法》的原創(chuàng)性在于：提出并研究給出了視頻大數(shù)據(jù)智慧計(jì)算方法，具體又提出并研究給出了視頻大數(shù)據(jù)空間智慧計(jì)算方法、視頻大數(shù)據(jù)時(shí)間

《化學(xué)教學(xué)論（第二版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材》共11章，包括：導(dǎo)論、化學(xué)課程、化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、化學(xué)教學(xué)技能、化學(xué)教學(xué)實(shí)踐、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)量與評(píng)價(jià)、化學(xué)教育研究及化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�！痘瘜W(xué)教學(xué)論（第二版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材》以使學(xué)生掌握化學(xué)教學(xué)

共性技術(shù)測(cè)度是一個(gè)亟待解決的重要課題，但目前國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題尚缺乏深度的理論分析和科學(xué)有效的測(cè)度體系。《大連理工大學(xué)科技倫理與科技管理文庫(kù)：共性技術(shù)測(cè)度體系及其應(yīng)用》基于專(zhuān)利計(jì)量理論與方法，借助信息可視化技術(shù)手段，利用世界權(quán)威專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)《德溫特創(chuàng)新索引》1963-2012年的專(zhuān)利數(shù)據(jù)，從技術(shù)共類(lèi)分析、技術(shù)相關(guān)度分析、社會(huì)

《教師教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺(tái)叢書(shū)：中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)與技能訓(xùn)練》遵循地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主線(xiàn)，主要論及地理教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成要素、理論基礎(chǔ)和模式類(lèi)型；地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求與編寫(xiě)及其應(yīng)用；地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則與策略及其應(yīng)用；地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)取向與選用及其應(yīng)用；地理教學(xué)媒體設(shè)計(jì)儲(chǔ)備與選擇及其應(yīng)用；地理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念與整合及其應(yīng)用；

從中國(guó)科學(xué)院1998年年初開(kāi)始的知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)，到正在實(shí)施的“創(chuàng)新2020”，《中國(guó)科學(xué)院錄事：鄭千里新聞通訊選（2010-2014）》作者鄭千里以其敏銳的觀察思考、準(zhǔn)確的理解把握、樸實(shí)無(wú)華的敘述和優(yōu)美流暢的筆鋒，不辭辛勞地采寫(xiě)了大量新聞報(bào)道和通訊紀(jì)實(shí)，從高層思考，到從鮮活實(shí)例，多角度、大視野地反映了這場(chǎng)宏大變革的真