數(shù)獨(dú)是一種鍛煉邏輯思維能力的智力游戲。孩子玩數(shù)獨(dú)，可以幫助開發(fā)腦細(xì)胞，促進(jìn)腦部發(fā)育，同時能夠讓孩子在游戲中獲得成就感，提升自信心；成年人玩數(shù)獨(dú)，可以訓(xùn)練判斷力和反應(yīng)能力，并由此提高對事物的分析和解決能力�！毒�選數(shù)獨(dú)：高級》精選了150道入門級數(shù)獨(dú)謎題，難度由易變難，循序漸進(jìn)，并附有參考答案。

本書分析了我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，重點(diǎn)探討我國文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域比較有代表性的創(chuàng)新行為和商業(yè)模式，同時，也對相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策體系進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析。

本書從文化與城市興衰的關(guān)系研究入手，分析文化與經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)良性互動和協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，對古希臘、近代歐洲、美國和中國文化進(jìn)行了分析，以南宋時期的臨安和古羅馬為對外，提示自我消弭性文化的主要特征，從文化自覺與文化自信、市民文化權(quán)利的實(shí)現(xiàn)、文化與科技的關(guān)系、文化與市場的關(guān)系、閱讀與城市的關(guān)系等層面，分析創(chuàng)新型、智慧型、包

《高等教育新思維：中國特色的服務(wù)研習(xí)》介紹了服務(wù)研習(xí)的理念與發(fā)展，詳細(xì)闡述了服務(wù)研習(xí)如何與高校的教育理念和宗旨緊密結(jié)合，促進(jìn)高校發(fā)展；多家內(nèi)地大學(xué)與香港嶺南大學(xué)合作開展的服務(wù)研習(xí)試點(diǎn)項(xiàng)目也被納入書中，作為案例分享；最后展望具有中國特色的服務(wù)研習(xí)如何在高等教育界持續(xù)發(fā)展。

《西北地區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展口述史研究》通過口述史的方式，分析我國西北地區(qū)少數(shù)民族自新中國成立以來教育發(fā)展的真實(shí)情況。研究選擇了我國西北地區(qū)較有特色的蒙古族、維吾爾族、藏族和裕固族作為代表，使用采訪和田野觀察記錄的方法，通過受訪者口述個人成長過程的方式，來透視我國少數(shù)民族教育的發(fā)展�！段鞅钡貐^(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展口述史研究》

本書為大中專學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課教材或輔導(dǎo)教材，本書主要通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動作品中的靈感、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作、策劃，并對實(shí)例和創(chuàng)新方向進(jìn)行解剖、點(diǎn)評、分析、對比，并向廣大大中專學(xué)生、發(fā)明愛好者或初學(xué)者介紹發(fā)明靈感的捕捉及發(fā)明方法的運(yùn)用，特別是在該作品創(chuàng)新亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上如何拓展、策劃、再創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會用創(chuàng)新方法解決學(xué)習(xí)

本書從方法論視角對百余年諾貝爾科學(xué)獎成果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，涉及科學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)，如諾貝爾科學(xué)獎得主科研選題的類型和特點(diǎn)、獲獎成果研發(fā)成功的模式類型的探討、對具有方法論意義的新方法的研究以及獲獎的重大科學(xué)理論建立的具體原則和具體方法、諾貝爾獎得主科研創(chuàng)新的特點(diǎn)和規(guī)律等等。內(nèi)容揭示了諾貝爾獎得主取得重大科研成就的方法論原

本書對重大文化產(chǎn)業(yè)改革與發(fā)展問題進(jìn)行了探討，書中收錄了“文化產(chǎn)業(yè)重大課題研究計劃”的8篇專題研究報告：《深化文化體制改革與國有文化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性調(diào)整研究》、《文化企業(yè)無形資產(chǎn)評估與管理研究》、《從服務(wù)改革改制到推動全面發(fā)展》、《文化資源定價》、《國有文化企業(yè)治理結(jié)構(gòu)：現(xiàn)狀、問題與建議》、《生產(chǎn)性文化服務(wù)業(yè)研究》、《文化產(chǎn)業(yè)

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》以數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的價值開篇,以對未來教師教學(xué)設(shè)計能力提高的切實(shí)指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn).《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》共分為十一章,包括緒論、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計概述、感悟教學(xué)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)案例解讀、教學(xué)內(nèi)容分析的涵義及案例、學(xué)情分析及其案例、教學(xué)目標(biāo)的制訂、制訂教學(xué)策略、教學(xué)過程設(shè)計、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成果評價和針對教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備的說

西藏內(nèi)地辦學(xué)作為我國民族教育政策的一項(xiàng)特別舉措，對加速西藏人才培養(yǎng)、促進(jìn)民族交流與民族團(tuán)結(jié)、保障國家穩(wěn)定與和諧發(fā)展起著重要作用。經(jīng)過了近三十年的實(shí)踐探索，內(nèi)地西藏班已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼逃�質(zhì)量與效益并重的內(nèi)涵式發(fā)展模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為內(nèi)地西藏班面臨的首要任務(wù)。本書在實(shí)地調(diào)查基礎(chǔ)上，對大量的