《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》主要從中學(xué)物理教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度確定編寫內(nèi)容：培養(yǎng)物理專業(yè)師范生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，熟悉中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟練操作中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)儀器，并能學(xué)會(huì)一些自制教具和學(xué)具的方式方法�！吨袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》通過(guò)理論詮釋、方法介紹、案例分析、啟發(fā)思考等全方位說(shuō)明面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改

近年來(lái)，有很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目逐漸被人們所熟知，成為人們?nèi)粘＿\(yùn)動(dòng)健身的項(xiàng)目之一，然而總體來(lái)看，還有一大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒有被更好地挖掘和利用，同時(shí)人們對(duì)民族傳統(tǒng)體育理論的認(rèn)識(shí)也有所欠缺。劉萬(wàn)武編著的《民族傳統(tǒng)體育理論與項(xiàng)目教學(xué)研究》重點(diǎn)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的理論展開一定的研究和探討，主要包括民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展、教學(xué)理論、

當(dāng)今新形勢(shì)下，如何開展大學(xué)生思想政治教育，努力提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和感染力，是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)緊迫的且具有挑戰(zhàn)性的課題�！缎聲r(shí)期大學(xué)生思想政治教育改革與創(chuàng)新探究》依此背景而撰寫，主要分析了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代背景，大學(xué)生思想政治教育理論指導(dǎo)體系建構(gòu)、理念維新、

本書主要分析了第二次世界大戰(zhàn)后意大利的職業(yè)教育發(fā)展情況，采用了文獻(xiàn)法、比較法、因素分析法、訪談和實(shí)地考察等多種研究方法，從政治教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等多種學(xué)科的視角入手，深入剖析了意大利職業(yè)教育制度的各個(gè)方面，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度的改革與建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

在現(xiàn)代化進(jìn)程中，中國(guó)農(nóng)村家庭正經(jīng)歷著種種前所未有的變遷。作為繼報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后的新興大眾媒體，手機(jī)媒體在當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村家庭中扮演了怎樣的角色？如何理解新媒體對(duì)正經(jīng)歷著現(xiàn)代化沖擊而發(fā)生結(jié)構(gòu)劇變的農(nóng)村家庭單元的影響、如何有效利用新的技術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)家庭內(nèi)部、家族內(nèi)部乃至整個(gè)農(nóng)村與現(xiàn)代社會(huì)的傳播，使其適應(yīng)外部環(huán)境的變化，是

《中國(guó)史話：興義一中史話》以“話”的形式，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，從歷史回溯、名人名家、現(xiàn)代風(fēng)貌三個(gè)方面對(duì)興義一中歷史進(jìn)行立體式的呈現(xiàn)。透過(guò)簡(jiǎn)潔的文字，人們能夠深切的感受到興義一中百年歷史積淀的深厚文化底蘊(yùn)，也能領(lǐng)略到一代又一代的一中人為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的名校傳統(tǒng)而不懈追求與奮斗的風(fēng)采，更可以全方位地了解興義一中滄桑中孕育輝煌的

本書系首都師范大學(xué)建校60周年紀(jì)念文集。從1989年國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，設(shè)立國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)以來(lái)，首都師范大學(xué)取得了不小成果。為了更好的促進(jìn)首都師范大學(xué)本科人才培養(yǎng)事業(yè)，從輝煌走向更輝煌，經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌劃和精心組織，首都師范大學(xué)教務(wù)處編寫了本書。希望通過(guò)梳理學(xué)校歷史上獲得的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便進(jìn)一步

本書分為總報(bào)告、宏觀視野、行業(yè)報(bào)告、資金來(lái)源、個(gè)案研究五個(gè)部分，從不同角度對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行細(xì)致分析。書中對(duì)不同城市、地區(qū)文化投資狀況以及新聞出版發(fā)行行業(yè)、廣播電影電視行業(yè)、文化藝術(shù)服務(wù)行業(yè)、文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)、文化休閑娛樂服務(wù)行業(yè)等的投資狀況都進(jìn)行了分析，呈現(xiàn)了文化投資當(dāng)前的狀況和存在的問題，總結(jié)了今后發(fā)展可借鑒的經(jīng)

特色學(xué)校是在一定的教育生態(tài)中成長(zhǎng)并在與同類學(xué)校比較中顯示獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教育均衡的重要途徑。本書采用敘事的方式，介紹了成都市通錦中學(xué)“通情致和，達(dá)德立人”辦學(xué)理念的提煉與發(fā)展過(guò)程，探討了中國(guó)中學(xué)教育現(xiàn)代化問題，在實(shí)踐層面嘗試回答了“一所薄弱的學(xué)校怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)我國(guó)學(xué)校特色教

《地理教學(xué)論》以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以及《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等為編寫依據(jù)，以整個(gè)地理教學(xué)為研究對(duì)象，系統(tǒng)探討了地理教育的發(fā)展歷程、研究?jī)?nèi)容和研究方法、國(guó)內(nèi)外地理課程的改革與發(fā)展、地理教學(xué)思想、地理教學(xué)情境、地理教學(xué)目標(biāo)、地理教學(xué)內(nèi)容、地理教學(xué)模式與方法、地理教學(xué)過(guò)程、地理說(shuō)課、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及地理教師專