《中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽指定用書:小學(xué)生數(shù)獨(dú)訓(xùn)練3》訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)獨(dú)游戲的興趣,增加他們的邏輯推理能力。在小學(xué)生1、2中主要介紹了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)的解法。《中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽指定用書:小學(xué)生數(shù)獨(dú)訓(xùn)練3》主要是介紹更高級的變形數(shù)獨(dú)解法。數(shù)獨(dú),是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲,它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力
隨著高等師范教育發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,教學(xué)研究漸趨微觀化和問題化,立足于解決教學(xué)中的實(shí)際問題,引領(lǐng)教學(xué)走上更科學(xué)的發(fā)展之路,本書對中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理。全書共8章,分別是:中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論;中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析;中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì);中學(xué)歷史教學(xué)方法的設(shè)計(jì);中學(xué)
《教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)系列教材:教師課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練》介紹了微格教學(xué)的概念、特點(diǎn)、作用和實(shí)踐要求,分析了微格教學(xué)系統(tǒng),對微格教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)和深入的闡述!督處熉殬I(yè)技能實(shí)訓(xùn)系列教材:教師課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練》遵循教師成長規(guī)律,適應(yīng)高等院校師范專業(yè)教育課程改革趨勢,適合我國基礎(chǔ)教育改革有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練和提
全書共計(jì)200個(gè)題目,集結(jié)了5x5,6x6,7x7和9x9四種題型,每種題型的難度設(shè)置由易至難,循序漸進(jìn)。本書還配備了獨(dú)特的解題方法介紹,不僅能夠使初次接觸謎題的愛好者輕松上手玩謎題,而且也是常玩智力謎題的高手們練習(xí)和提高解題水平的必備手冊。
全書共計(jì)200個(gè)數(shù)橋題目,集結(jié)了5x5,6x6,7x7和9x9四種題型,每種題型的難度設(shè)置由易至難,循序漸進(jìn)。本書還配備了獨(dú)特的解題方法介紹,不僅能夠使初次接觸謎題的愛好者輕松上手玩謎題,而且也是常玩智力謎題的高手們練習(xí)和提高解題水平的必備手冊。
全書共計(jì)200個(gè)肯肯題目,集結(jié)了5x5,6x6,7x7和9x9四種題型,每種題型的難度設(shè)置由易至難,循序漸進(jìn)。本書還配備了獨(dú)特的解題方法介紹,不僅能夠使初次接觸謎題的愛好者輕松上手玩謎題,而且也是常玩智力謎題的高手們練習(xí)和提高解題水平的必備手冊。
《休閑體育概論》共14章,分為上、下兩篇。上篇為理論篇,包括休閑概述、休閑體育概述、休閑體育行為、休閑體育文化、休閑體育與生活方式、休閑體育的組織與管理、休閑體育產(chǎn)業(yè)、休閑體育教育與專業(yè)人才培養(yǎng),重點(diǎn)是讓人們對休閑與休閑體育有一個(gè)較全面的理性認(rèn)識;下篇為實(shí)踐篇,包括戶外輕運(yùn)動(dòng)、戶內(nèi)輕運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)、“空海陸”與冰雪運(yùn)動(dòng)
本書分3篇共13章內(nèi)容:上篇從基本工作原理概述開始,講到一個(gè)小型簡單搜索引擎實(shí)現(xiàn)的具體細(xì)節(jié);中篇進(jìn)而詳細(xì)討論了大規(guī)模分布式搜索引擎系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及其關(guān)鍵技術(shù);下篇結(jié)合我們自己研發(fā)的“中國Web信息博物館”和“中國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源財(cái)富庫藏”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),介紹了構(gòu)建大規(guī)模Web歷史網(wǎng)頁和非網(wǎng)頁倉儲系統(tǒng)的技術(shù)和方法。本書可作為高
本書分為五章,第一章分析了2011年我國學(xué)位與研究生教育發(fā)展所面臨的國際國內(nèi)環(huán)境、形勢與任務(wù);第二章從學(xué)位授權(quán)、研究生招生、在校生、學(xué)位授予等方面分析了2011年我國學(xué)位與研究生教育的總體規(guī)模與結(jié)構(gòu)狀況;第三章從師資條件、經(jīng)費(fèi)投入、平臺建設(shè)和交流合作等方面分析了2011年我國研究生培養(yǎng)過程的支撐條件情況;第四章闡述了2