高等教育日益大眾化的今天，大學(xué)生就業(yè)難成為社會熱點問題。對河南來說，高校畢業(yè)生總量規(guī)模較大，且連續(xù)多年持續(xù)增長。2017年，河南高校畢業(yè)生人數(shù)達到51.7萬人，如果加上往年尚未就業(yè)人數(shù)，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生總量超過60萬人，約占城鎮(zhèn)新增就業(yè)的三分之一。此外，河南的經(jīng)濟發(fā)展層次相對不高，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，經(jīng)濟增長對高校畢

當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略機遇期。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級一方面為高校畢業(yè)生提供了多元的就業(yè)機會選擇和更多的創(chuàng)業(yè)選擇，另一方面，由于轉(zhuǎn)型速度慢、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，在一定階段增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難主要表現(xiàn)為就業(yè)壓力大，就業(yè)穩(wěn)定性差、就業(yè)滿意度低。這一問題既有高校畢業(yè)生供求總量方面的原因，也有供求

多年來，共青團北京工業(yè)大學(xué)委員會不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系建設(shè)，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本書匯編了近五年來北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊事跡，詳細介紹了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的奇思妙想、酸甜苦辣、成敗得失，希望以書為媒，激發(fā)更多的同學(xué)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中來，創(chuàng)出自己的精彩。

本報告是對中日韓“亞洲校園”計劃試點階段質(zhì)量狀況的一個全面反映和總結(jié)�！皝喼扌�園”計劃（CAMPUAAsia）全稱為“亞洲大學(xué)學(xué)生交流集體行動計劃”，是由中日韓三國領(lǐng)導(dǎo)人共同倡議發(fā)起、三國政府主導(dǎo)實施的高等教育交流計劃。2011-2016年是“亞洲校園”計劃的試點階段，三國共26所重點大學(xué)（包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、東京

本書擬以雷鋒精神的當(dāng)代內(nèi)涵作為啟領(lǐng)，把弘揚雷鋒精神與高等學(xué)校思想政治工作的關(guān)系進行剖析，引領(lǐng)學(xué)校校園文化建設(shè)；分析與總結(jié)在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中如何把新時代雷鋒精神與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，并將其作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容的經(jīng)驗與體會；梳理與探討雷鋒精神融入學(xué)校思想政治教育的路徑，雷鋒精神融入教育

西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院自建校以來，秉持崇文尚武，敏思踐行的校訓(xùn)，以一個頭腦，兩個工具為人才培養(yǎng)目標，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標，能力提升為主線，知識學(xué)習(xí)為載體為人才培養(yǎng)模式，高度重視校園文化建設(shè)，積極培育校園文化品牌，開展了一系列提升學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵和育人水平的優(yōu)秀活動，努力營造全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和健康成長成

本書從課程論與教學(xué)論相結(jié)合的角度，探討思想政治理論課作為一門特殊的課程教學(xué)基本理論和方法。內(nèi)容涉及思想政治理論課的本質(zhì)和內(nèi)涵，思想政治理論課程教學(xué)法的特殊性，思想政治理論課程教學(xué)法的經(jīng)驗借鑒和歷史發(fā)展，思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，思想政治理論課程教學(xué)過程、矛盾和規(guī)律，思想政治理論課程教學(xué)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，思想政治

本書呈現(xiàn)了作者20余年來探索思想政治教育學(xué)科理論所走過的學(xué)術(shù)歷程。作者結(jié)合思想政治教育領(lǐng)域當(dāng)前普遍關(guān)注的問題，重新提出和論證了關(guān)于立德樹人、德育的前提性承諾、人的全面發(fā)展、德育規(guī)律以及思想政治理論課課程改革和建設(shè)等問題。本書圍繞創(chuàng)新思想政治教育觀，德育（思想政治教育）的工具性本質(zhì)、目的性本質(zhì)、載體性本質(zhì)，思想政治教育載

作者通過自己30多年的教學(xué)研究和實踐，將教學(xué)的境界理解為學(xué)術(shù)、體悟、學(xué)科三個方面，教學(xué)的學(xué)術(shù)境界、教學(xué)的體悟境界、教學(xué)的學(xué)科境界構(gòu)成了思想政治理論課教學(xué)的三重境界。思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)境界表明，對教學(xué)內(nèi)容的研究是提高教學(xué)實效的首要方面。在思想政治理論課課程建設(shè)中，教學(xué)研究與理論研究是使大學(xué)生能夠回味無窮的關(guān)鍵，也是

《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》講述的是社會發(fā)展的潮流與趨勢使得高校更加看重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，急需喚起學(xué)校和學(xué)生思想與行為上的足夠重視。盡管這些年來思想政治教育的基礎(chǔ)較為堅實，但不可否認的是，還存在很多問題，現(xiàn)下的教育體制使得思想政治教育并不能充分地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，且功能應(yīng)用范圍狹小，可以說目前