內(nèi)容提要 數(shù)字媒體交互設(shè)計是在產(chǎn)品創(chuàng)建的初期搭建的簡單產(chǎn)品框架中實現(xiàn)用戶與產(chǎn)品進行交流互動的設(shè)計，它能夠按照客戶需求快速創(chuàng)建產(chǎn)品的線框圖、流程圖、原型和Word說明文檔等內(nèi)容。同時交互設(shè)計還支持多人協(xié)作設(shè)計和共享版本的控制管理。 本書由淺入深地講解了產(chǎn)品交互原型的創(chuàng)建方法和設(shè)計規(guī)范，以“知識解析+課堂案例”為主線展開

本書用通俗易懂的語言介紹云原生理論基礎(chǔ)，用豐富的實際案例還原云原生測試場景，是一本專注于講述云原生測試的實戰(zhàn)圖書。本書共9章，第1章至第3章主要介紹云原生基礎(chǔ)，包括云原生的概念和相關(guān)測試挑戰(zhàn)，Docker的核心能力和測試場景，Kubernetes的集群搭建、常用對象和定制化開發(fā)等內(nèi)容；第4章至第6章主要介紹云原生測試場

本書注重從計算思維的角度來闡述計算機學科知識，對計算機基礎(chǔ)的教學內(nèi)容和知識體系進行整合、調(diào)整和補充。在內(nèi)容組織上，側(cè)重闡述計算機學科入門的基本概念和基礎(chǔ)理論，摒棄過于專業(yè)、深入的理論知識，降低初學者的學習難度，同時保持知識體系和結(jié)構(gòu)完整性�！禕R》本書配套有《大學計算機基礎(chǔ)實驗教程》，從實踐應(yīng)用出發(fā)，側(cè)重于Window

在中國社會科學院國情調(diào)研基地項目的支持下，課題組通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村振興助力農(nóng)民增收，但不同地區(qū)和收入組間仍存在較大差異。農(nóng)村勞動力整體受教育程度偏低、技能不足，多數(shù)進城務(wù)工的勞動力只能局限于強度大、就業(yè)面窄的簡單勞動，勞動力素質(zhì)與城市產(chǎn)業(yè)多樣化和高級化的需要不相適應(yīng)。農(nóng)村青壯年勞動力普遍從事非農(nóng)工作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民

本書講述了文同，字與可，北宋梓州梓潼郡永泰縣人，號笑笑居士、笑笑先生，人稱石室先生。著名畫家、詩人。文同出生在農(nóng)民家庭，自幼上進好學，中年入仕，一生大多數(shù)時間在州郡任地方官，他關(guān)心百姓疾苦，為民請命，所到之處皆有政績。1079年，文同授命赴任湖州途中，在陳州病逝。文同一生清廉，書畫雙絕，令人敬重。

本書對高校黨建育人的基礎(chǔ)理論，現(xiàn)實境遇，新時代高校黨建育人的功能機制，百色學院黨建育人的創(chuàng)新模式、實踐探索、典型典范，以及高校黨建育人的工作展望等方面進行多維分析。在基礎(chǔ)理論層面，力圖深入挖掘高校黨建育人的理論內(nèi)涵，系統(tǒng)總結(jié)和梳理國內(nèi)高校黨建育人的基本經(jīng)驗；在實踐操作層面，立足當前高校黨建育人的現(xiàn)狀和百色學院黨建育人工

本書集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實踐問題從發(fā)，積極探索當代中國職業(yè)教育面臨的問題、解決的路徑和實施的具體舉措。從習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問題，為全國職業(yè)院校的各項建設(shè)提供有益的參考和借鑒，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

本書就傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集聚與經(jīng)濟增長的關(guān)系是否適用于海洋產(chǎn)業(yè)集聚，以及海洋產(chǎn)業(yè)集聚對資源環(huán)境有何影響進行了深入地研究。因此，本書在傳統(tǒng)計量方法的基礎(chǔ)上，從地理空間視角入手，進一步探究海洋產(chǎn)業(yè)集聚對區(qū)域綠色經(jīng)濟增長是否存在空間溢出效應(yīng)，從而更準確地反映實際的社會經(jīng)濟發(fā)展情況。

本書深入研究農(nóng)村地區(qū)可持續(xù)生計資本的非線性變動規(guī)律，有利于深化扶貧理論，有助于完善精準扶貧政策，能夠為探索云南鄉(xiāng)村振興建設(shè)路徑提供決策支持。同時為極端貧困人口消除后分析相對貧困問題提供有效的技術(shù)手段和理論基礎(chǔ)，具有重要的學術(shù)價值和應(yīng)用價值。通過概念剖析、理論遞進，對貧困問題、生計資本和分形研究的相關(guān)文獻進行系統(tǒng)梳理、歸

本書從雙語教育概念的界定及構(gòu)成要素入手，將人類學、社會學、語言學、生態(tài)學的研究方法運用到教育學研究領(lǐng)域，采用田野調(diào)查法，選取貴州省黔東南州臺江縣番省苗族小學、凱里市掛丁小學為田野研究個案，采用問卷法、訪談法、課堂觀察法搜集資料，對我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)功能、生態(tài)范式進行分析，并由此探索雙語教育