互聯(lián)網(wǎng)雖具有人際傳播、組織傳播、大眾傳播等多種屬性,但本質(zhì)屬性是傳播主體極端多元的群體聚集性傳播。速聚速散的群集,形式酷似“快閃”,但絕不同于“快閃”背后的組織傳播本質(zhì)。時間碎片化與空間疊加且加速流動,賦予群聚傳播生成條件,促使大眾傳播時代的離散社會,演變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)空間中常態(tài)化的社會聚集,即原本非常態(tài)的集合行為常態(tài)化了。
本書為治理檔案相關(guān)自毀性病害的案例及科研成果的總結(jié),其宗旨是科學(xué)修復(fù)檔案原貌、增強檔案耐久性,包括三種類型,共六部分內(nèi)容。第一、第二部分為褪變檔案字跡恢復(fù)與保護。介紹了檔案藍(lán)墨水、圓珠筆、復(fù)寫紙字跡自然褪色、擴散的類型特征,論述了上述字跡褪色、擴散的成因、恢復(fù)保護原理、恢復(fù)保護劑的組成與微觀作用機制,紙張與字跡耐久性系
本書共分五章,概述了跑酷運動的簡介、特點、起源及其國內(nèi)外的發(fā)展情況等內(nèi)容;并對跑酷運動的供能系統(tǒng)、跑酷動作運動技能形成過程及形成機制等生理學(xué)特點進行了闡述;同時,對跑酷運動前的一般準(zhǔn)備措施及運動后的整理拉伸方法做了說明;另外,還介紹了跑酷運動競賽的一般組織安排;最后,重點講解了跑酷運動中爬行類、落地類、起跳支撐類、穩(wěn)定
《中國科技期刊發(fā)展藍(lán)皮書(2022)》主題為“數(shù)字經(jīng)濟時代的學(xué)術(shù)出版與交流平臺”。依托國內(nèi)外知名數(shù)據(jù)庫和一手官方數(shù)據(jù),運用科學(xué)計量方法,剖析存在問題,總結(jié)發(fā)展規(guī)律,梳理和分析我國科技期刊及科技論文的總體情況,以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)我國科技期刊整體現(xiàn)狀,研究全球數(shù)字出版技術(shù)變革,探討國內(nèi)外數(shù)字資源與學(xué)術(shù)交流平臺進展與趨勢,探索數(shù)
本書緊緊圍繞怎樣培養(yǎng)研究生這一核心問題,闡釋學(xué)術(shù)論文撰寫是構(gòu)建和訓(xùn)練批判性思維的最強有力工具,而學(xué)術(shù)論文的發(fā)表是培養(yǎng)批判性思維所獲得的成果,意在達(dá)到培養(yǎng)研究生的批判性思維和創(chuàng)新性思維,提高其創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)其成為創(chuàng)新型人才的根本目的。全書包括三條主線,分別為思維主線(批判性思維貫穿于一切正式寫作和探索性寫作活動中)、
本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對比的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則,同時提出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中的五種教學(xué)模式,并利用大量案例對這些模式進行了解釋和說明,指出每種模式應(yīng)用的背景和作用。書中主要闡述了辯式思維、審辯式思維與數(shù)學(xué)、審辯式思維在教學(xué)中的理論建構(gòu)、
本書是天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心在校本案例的基礎(chǔ)上,通過歸納、提升、應(yīng)用、推廣和改進,將國家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學(xué)院落實課程思政實施方案和舉措、精選學(xué)院201]課程思政設(shè)計與實施案例及輕工學(xué)院課程思政教學(xué)研究成果匯聚成冊,力爭做到有理論依據(jù),文件咨詢,也有實施路徑和方法,更有典型課程的
本著作共分三卷,第一卷是對唐代佚失古籍五部九卷的作者善導(dǎo)的研究,通過研究可以發(fā)現(xiàn),中日兩國都以中國古籍文獻作為重要資料,有著共同的研究基礎(chǔ),但是部分資料的真?zhèn)芜有待考證。除此之外,目前收集到的關(guān)于善導(dǎo)的古籍資料并不一定單純指一個善導(dǎo),無論國內(nèi)還是日本,都需結(jié)合善導(dǎo)別名對現(xiàn)有資料進行辨析,對相關(guān)古籍資料再次進行收集整理。
本書以山東為例,旨在厘清鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的基本理論、路徑和機制,為鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的理論和實踐提供參考和借鑒。通過文獻分析、調(diào)查研究、比較研究、系統(tǒng)分析等方法全面梳理和探討中外鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的最新成果,從宏觀背景、理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵、內(nèi)容范圍、價值功能、模式原則、建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)主體、建設(shè)對象、建設(shè)環(huán)境、典型案例等方面
本書在北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般課題故宮系列校本課程開發(fā)的實踐研究的成果基礎(chǔ)上,從課程開發(fā)與實施的視角,通過對故宮文化資源的挖掘和轉(zhuǎn)化,系統(tǒng)總結(jié)提煉了故宮課程群開發(fā)與實施的研究成果,幫助學(xué)校、教師和家長帶領(lǐng)孩子們走進故宮、了解故宮、研究故宮。全書共分為九章。分別從開展故宮課程群開發(fā)與實施的研究背景和價值,故宮與故宮文