近十多年來(lái)，英國(guó)對(duì)其經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力低于它的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手國(guó)家進(jìn)行了深刻反思，認(rèn)識(shí)到技能基礎(chǔ)落后是非常重要的原因之一。為成為世界一流的以技能制勝的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，英國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展給予高度重視，采取許多措施推動(dòng)制度改革與管理創(chuàng)新，并于2009年11月頒布《國(guó)家技能戰(zhàn)略》，將發(fā)展職業(yè)教育提升至事關(guān)陽(yáng)家未來(lái)的戰(zhàn)略高度。國(guó)家職業(yè)教育體系改革，不是單純的教問題，現(xiàn)已成為新的歷史時(shí)期推動(dòng)世界政治經(jīng)濟(jì)格局轉(zhuǎn)換的一個(gè)關(guān)鍵性要素。英國(guó)職業(yè)教育改革可以為我們提供諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，什得我們思考、學(xué)習(xí)與借鑒。
由現(xiàn)代化生產(chǎn)的特點(diǎn)決定，任何一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都必須重視從生產(chǎn)角度研究其務(wù)要素在現(xiàn)代生產(chǎn)中 的地位和作用，尤其是生產(chǎn)力最積極、最活躍的因素--勞動(dòng)力的素質(zhì)和作用。教育是社會(huì)生產(chǎn)過程中總體 勞動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力從體力和智力兩方面而得到補(bǔ)償?shù)闹饕�途徑，是把潛在生產(chǎn)力變成現(xiàn) 實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，它具有明顯的生產(chǎn)性特征，是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)因素。教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將導(dǎo)致整 個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的停滯。英國(guó)2009年將職業(yè)教育提升至剛家技能戰(zhàn)略，再一次印證了我們的這一理論劃斷。