當今大學生對各類藝術的渴望和追求正與時俱進，特別是綜合性普通高校公共選修課程中，藝術類課程已明確地納入了學生的學分體系，并為越來越多的大學生所青睞。其中，與年輕人文化生活密切相關的歌曲賞析與歌唱實踐課程更是供不應求。究其原因，大致出于以下幾點：1.為追趕與前程息息相關的升學與高考步伐，太多年輕人在成功進入高校大門之前，曾不得不放棄或忽略自己一度喜歡和憧憬的藝術。而今，在高等學府學習自主權越來越大的選修課體系中，一旦出現(xiàn)了昔日夢寐的課程，學生們欲重新投入藝術學習的熱情可想而知。2.歌唱，是最能體現(xiàn)年輕人的生活態(tài)度、對美好人生追求的自我娛樂，也是參與度最高、情感宣泄最便捷的藝術表現(xiàn)形式。在諸多音樂選修課中，歌曲賞析與歌唱實踐也是門檻最低、普及性最強的審美課程。3.歌曲兼具音樂、文學等多重元素，大學生既能通過歌詞讓自己無障礙地理解歌曲的基本內(nèi)容，又能良好地發(fā)揮各自文、理、工科豐富的知識優(yōu)勢與審美觀察力。4.在進入社會之前，大學生以提高審美修養(yǎng)、完善人格魅力為目的進行藝術課程學習，能讓自己在未來激烈的人才競爭中具有更多的文化優(yōu)勢，因而，這樣的課程，已成為越來越多在校大學生自我成長計劃中的熱切需求。一、教材編寫目的：推進跨校教學與拓展教師能力
　　面對如此強烈的需求，與此類課程建設匹配的相應教材卻甚為匱乏。若沿用現(xiàn)成的音樂院系專業(yè)教材，就會發(fā)現(xiàn)，除了基本樂理、視唱練耳、中外音樂史、民族民間音樂、作品分析等部分傳統(tǒng)理論大課教材尚可勉強被綜合性普通高校音樂理論選修課程借鑒以外，更多的教材是為一對一專業(yè)技能教學服務的樂譜性教材，即使有歌曲分析和歌唱技能之類的教材，也主要是針對作曲與聲樂專業(yè)學生而編。很難找到一套教材，它既能直接對各類歌曲進行難度適當?shù)乃季S性審美引導，又能對非音樂專業(yè)的文科及理工科學生的業(yè)余歌唱表達進行可行性指導�，F(xiàn)行教學中雖有一些校本課程講義以及變通性借用專業(yè)音樂院系教材的相關嘗試，但從教師到學生，都對編寫出版更多適應綜合性普通高校藝術課程的教材充滿期待。
　　應該看到，是一些客觀原因造成了教材跟不上需求的現(xiàn)狀。雖然在全國范圍內(nèi)，無音樂專業(yè)的綜合性普通高校大多先后設有公共藝術教研室，但因編制有限而不可能配全各門藝術的師資，故只能引進少量以表演性人才為主的音樂老師，學校讓他們除了完成課程繁多、需求量頗大的音樂教學任務之外，還能經(jīng)常演出，以豐富大學生的文化生活。這些老師，常常在開設專業(yè)對口課程的同時，還被要求開設一些與自己所學專業(yè)不一定對口，甚至完全不對口的音樂課程。例如，一位科班出身的美聲女高音教師，不論在舞臺上唱得多么動人，除了理所當然必須開設需求量有限的美聲課程以外，還常被要求開設自己并不一定擅長的民歌與民族聲樂、流行歌曲與通俗聲樂課程，甚至是合唱等鑒賞與演唱系列課程。再如，一位音樂學院小提琴專業(yè)畢業(yè)的教師，不論琴拉得多棒，常被要求開設自己并不熟悉的室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲欣賞課程，甚至是樂隊排練等鑒賞與演奏系列課程。盡管大多數(shù)老師都非常理解普通高校藝術課程師資少卻需求量大的矛盾，愿意盡自己的努力，邊進修邊面對這些挑戰(zhàn)；但是，他們更希望從事的是自己熟悉而有把握的專業(yè)課程教學，若要求他們拓展開課，他們更需要現(xiàn)成的、有藍本和模式可依的音樂教材。
　　對于很多表演專業(yè)的教師而言，舞文弄墨并非是他們的強項；對于善于動筆的音樂理論博士師資而言，本科生的選修需求與他們自己深入研究的課題領域相距甚遠。當教師認識到因人開課的現(xiàn)狀很難滿足大學生廣泛的音樂追求，應該開設綜合性強、知識更豐富、更強調(diào)審美、理論緊密聯(lián)系實踐的鑒賞性課程時，深知若沒有相關專業(yè)人士參與的團隊合作，光憑個人有限的專業(yè)能力，是無法勝任此類課程教材編寫的。因此，合理整合社會專業(yè)力量，編寫一系列適合普通綜合性高校音樂選修課程的通用教材，是擺在我們面前不可推卸的艱巨任務，也是一種責任。
　　本教材是上海市教育科學院“高等院校公共藝術（音樂）教育跨校教學課程與實施研究”的課題成果，作者主要是上海師范大學音樂學院的教授、副教授，教材的編寫理念是將聲樂表演、中西方音樂、音樂作品分析、民族音樂、流行音樂、社會音樂學的教學與研究經(jīng)驗交融匯合，以全新的觀念與教法切實提高公共藝術課程的教學質(zhì)量，讓這一本教材既能推進跨校教學，又能拓展聲樂教師的授課范疇，提高他們教授綜合性歌曲鑒賞課程的能力。