理論分析部分
第一章 學業(yè)質(zhì)量評價的價值追溯
第一節(jié) 學業(yè)質(zhì)量評價的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 學業(yè)質(zhì)量評價的理論依據(jù)
第三節(jié) 國際視野中的學業(yè)質(zhì)量評價
第四節(jié) 核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量評價

第二章 區(qū)域視角學業(yè)質(zhì)量評價
第一節(jié) 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價的目標與作用
第二節(jié) 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價的實踐與類型
第三節(jié) 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價的特征與模型
第三章 技術革新與學業(yè)質(zhì)量評價

第一節(jié) 當前學業(yè)質(zhì)量評價的機遇及挑戰(zhàn)
第二節(jié) 學習分析視角下的學業(yè)質(zhì)量評價

實踐探索部分
第四章 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價平臺的規(guī)劃與建設
第一節(jié) 設計理念與平臺規(guī)劃
第二節(jié) 技術融合與平臺建設

第五章 區(qū)域學科學業(yè)水平測試的基本流程
第一節(jié) 促進學生發(fā)展的測評框架
第二節(jié) 基于實踐的紙筆測試命題
第三節(jié) 多維視角的數(shù)據(jù)挖掘技術
第四節(jié) 學業(yè)水平測試的反饋應用

第六章 學校過程性學業(yè)質(zhì)量評價的實踐探索
第一節(jié) 學業(yè)質(zhì)量過程性評價的概論
第二節(jié) 學生課堂學習中的問題捕捉
第三節(jié) 數(shù)據(jù)和證據(jù)支持下的干預策略

第七章 小學基于標準的學業(yè)質(zhì)量評價改革
第一節(jié) 小學階段學業(yè)質(zhì)量評價的定位
第二節(jié) 伴隨學生發(fā)展的表現(xiàn)性評價
第三節(jié) 等第制評價的實踐探索

技術路徑部分
第八章 基于學習分析技術的學業(yè)質(zhì)量評價模型
第一節(jié) 區(qū)域學科學業(yè)質(zhì)量評價的綜合模型
第二節(jié) 基于學習分析技術的評價應用子模型

第九章 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價結果的反饋與應用
第一節(jié) 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價的反饋定位
第二節(jié) 區(qū)域學業(yè)質(zhì)量評價報告及應用