本書是為配合教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱《課標(biāo)(2017)》)之教學(xué)而編寫,是根據(jù)《課標(biāo)(2017))中涉及的新理念、新知識、新技能、新方法而編寫的教師專業(yè)技能提升學(xué)習(xí)用書。

本書在理解領(lǐng)會《課標(biāo)(2017)》精神的前提下， 充分汲取上海、山東、四川、江西、廣東等省市課程試驗活動中總結(jié)出來的教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗,結(jié)合當(dāng)前課程、教材發(fā)展的趨勢，針對信息技術(shù)課程教學(xué)的熱點、難點問題,由課程專家、部分省市教研人員及測試、試驗省市的一線優(yōu)秀教師共同編寫而成。

本書以專題形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,力求更有針對性和實用性。內(nèi)容包括三個專題:專題一面向核心素養(yǎng)培育的項目活動式教學(xué)專題二算法與程序設(shè)計教學(xué)方法(Python版)和專題三信息技術(shù)實驗的設(shè)計與教學(xué)。 三個專題面向新課程教學(xué)實施的三個主要方面,針對教學(xué)落地亟須解決的關(guān)鍵問題。

專題一 面向核心素養(yǎng)培育的項目活動式教學(xué)針對有關(guān)新課程、教學(xué)落地需要面臨的認(rèn)識、理解觀念更新的關(guān)鍵問題,提出了解決問題的新思路。開《課標(biāo)(2017)》凝練了信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng),有利于推動立德樹人根本任務(wù)的落實;它明確了人才培養(yǎng)的要求,形成了基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),提出了課程學(xué)習(xí)的模塊及學(xué)業(yè)水平要求,為學(xué)科課程的發(fā)展指明了方向;它以核心素養(yǎng)為綱,將具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了水平劃分,不僅在引導(dǎo)教師把握人才培養(yǎng)要求、把握教學(xué)的深度和廣度、提高教學(xué)設(shè)計和實施水平方面能發(fā)揮作用,而且在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性學(xué)業(yè)評價、指導(dǎo)學(xué)業(yè)水平考試和高考命題中也能發(fā)揮作用。天是

《課標(biāo)(2017)》提出了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)信息意識計算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會責(zé)任。對于廣大教師來說，如何把握課標(biāo)要求,在實際教學(xué)中一改以往的軟硬件說明書式的教學(xué)方式，聚焦于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育,將是一個巨大的挑戰(zhàn)。專題一在這方面做了嘗試,提出了一些探索實踐的思路。

專題二 算法與程序設(shè)計教學(xué)方法(Python版)主要針對計算思維的培育、實際問題的解決以及目前十分流行的計算機(jī)編程語言(Python版)的應(yīng)用等諸方面問題,從編程及編程教學(xué)兩個方面提出了探索與嘗試的方法。

為了讓教師們能較快地了解和使用Python語言，專題二以實際問題為線索，通過對這些問題的解決，逐步熟悉和了解Python語言以及用Python語言解決問題時的方法。面對需要編程解決的問題，不是盲目下手，而是從便成任務(wù)出發(fā)，對問題進(jìn)行分析，通過分析建模，找到解決問題的路徑，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行算法設(shè)計，明確解決問題的方法，形成問題輸入到結(jié)果輸出之間的具體算法和流程。然后才使用Python語言編程調(diào)試，用具體語言實現(xiàn)算法，輸出結(jié)構(gòu)。后還通過結(jié)果分析逐步完善問題解決方法。

學(xué)習(xí)和了解Python語言并不是目的，更重要的是如何開展Python語言的教學(xué)，并通過Python語言的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉建建模、算法、編程等方法,逐步形成解決問題的思路，從而有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，在專題二算法與程序設(shè)計教學(xué)方法(Python版)中，特安排了算法與程序設(shè)計的教學(xué)這一內(nèi)容,通過教學(xué)要點的闡釋及教學(xué)案例的分析，明確素養(yǎng)培有的方向，幫助教師找到教學(xué)的著力點。

專題三 信息技術(shù)實驗的設(shè)計與教學(xué)是貫徹落實《課標(biāo)(2017)》的重要內(nèi)容之一。本次課標(biāo)的一大亮點就是要求各學(xué)校設(shè)立信息技術(shù)實驗室,這非同一般意義上的信息技術(shù)教室，而是專門為探究計算機(jī)原理、驗證信息技術(shù)結(jié)論、制作物聯(lián)網(wǎng)裝置、開展人工智能實驗等而設(shè)立的科學(xué)實踐、探索、試驗的場所,與理、化、生實驗室有著同樣的課程教學(xué)實踐功能。

在考慮信息技術(shù)實驗室建設(shè)規(guī)劃時,可以在保證信息技術(shù)必修課程開足、開齊的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)相關(guān)企業(yè)資源及其他社會資源，適當(dāng)增加與當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢相吻合的學(xué)校信息技術(shù)特色教室、實驗室的建設(shè),彰顯學(xué)科及學(xué)校特色。同時，可以根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展的需求，將信息技術(shù)實驗室的建設(shè)與創(chuàng)新教育實驗室、STEM實驗室、電子書包實驗室等深度融合,限度地提高功能實驗室及實驗設(shè)備、儀器的利用率,提高學(xué)校投入產(chǎn)出效益。這里特別提醒信息技術(shù)教師注意的是:信息技術(shù)是一門實驗學(xué)科,必須積極開展信息技術(shù)實驗。

羽本書針對高中信息技術(shù)必修模塊的教學(xué)專題內(nèi)容， 今后還將針對選擇性必修的一些專題編寫相關(guān)專題指導(dǎo)內(nèi)容。期望大家不吝賜教，為搞好教學(xué)貢獻(xiàn)力量。