本書收錄了《立足聽眾視角，選擇交際內(nèi)容力——三年級(jí)上冊(cè)口語交際<我的暑假生活>》《以活動(dòng)為載體，搭建多向交際平臺(tái)——三年級(jí)上冊(cè)口語交際<名字里的故事>》《圍繞交際話題，發(fā)展交際思維——四年級(jí)上冊(cè)口語交際<我們與環(huán)境>》《在傾聽中學(xué)習(xí)，在交流中提升——四年級(jí)上冊(cè)口語交際<愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力>》等文章。
湯瑾，特級(jí)教師，全國“注·提”教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，全國小學(xué)語文“十大青年名師”，獲“全國小學(xué)寫作教學(xué)名師”提名。課堂教學(xué)曾獲第二屆全國青年教師新體系習(xí)作大賽特等獎(jiǎng)；教學(xué)課例獲□016年度“教育部優(yōu)秀獎(jiǎng)”；現(xiàn)場賽課獲省一等獎(jiǎng)。曾赴□□□□進(jìn)行華文教育交流；應(yīng)邀在全國各地執(zhí)教名師示范課，以及舉辦專家講座；曾主持多場省、市級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)場活動(dòng)。
觸點(diǎn)·落點(diǎn)·增點(diǎn)：推進(jìn)功能型口語交際教學(xué)
立足聽眾視角選擇交際內(nèi)容力
——三年級(jí)上冊(cè)口語交際《我的暑假生活》
以活動(dòng)為載體搭建多向交際平臺(tái)
——三年級(jí)上冊(cè)口語交際《名字里的故事》
匯聚“聲音”的力量傳遞“思想”的溫度
——三年級(jí)上冊(cè)口語交際《身邊的“小事”》
從交際需求出發(fā)習(xí)得交際策略
——三年級(jí)上冊(cè)口語交際《請(qǐng)教》
交互討論思維碰撞
——三年級(jí)下冊(cè)口語交際《春游去哪兒玩》
營造溫馨基調(diào)助推言語表達(dá)
——三年級(jí)下冊(cè)口語交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》
多重交際情境啟迪思維智慧
——三年級(jí)下冊(cè)口語交際《勸告》
巧設(shè)擂臺(tái)重互動(dòng)傾聽表達(dá)共提升
——三年級(jí)下冊(cè)口語交際《趣味故事會(huì)》
圍繞交際話題發(fā)展交際思維
——四年級(jí)上冊(cè)口語交際《我們與環(huán)境》
在傾聽中學(xué)習(xí)在交流中提升
——四年級(jí)上冊(cè)口語交際《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》
巧用繪本學(xué)安慰創(chuàng)設(shè)情境用安慰
——四年級(jí)上冊(cè)口語交際《安慰》
借助表達(dá)支架提升交際品質(zhì)
——四年級(jí)上冊(cè)口語交際《講歷史人物故事》
創(chuàng)設(shè)交際情境回歸生活應(yīng)用
——四年級(jí)下冊(cè)口語交際《轉(zhuǎn)述》
擺事實(shí)傳播信息說觀點(diǎn)傳遞溫暖
——四年級(jí)下冊(cè)口語交際《說新聞》
設(shè)置交際語境落實(shí)交際角色
——四年級(jí)下冊(cè)口語交際《朋友相處的秘訣》
彰顯個(gè)性特征表達(dá)真實(shí)自我
——四年級(jí)下冊(cè)口語交際《自我介紹》
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