第一章 緒論
一、研究緣起
二、研究現(xiàn)狀
（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的概述
（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的不足之處
三、概念界定
四、研究方法 

第二章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程 
一、"學(xué)蘇"時(shí)期公共英語(yǔ)教學(xué)的萎縮（1949-1956）
（一）全面"學(xué)蘇"的背景
（二）"學(xué)習(xí)俄文"的措施
（三）公共英語(yǔ)教學(xué)的絕跡
二、建設(shè)時(shí)期公共英語(yǔ)教學(xué)的恢復(fù)（1956-19966）
（一）"英語(yǔ)為第一外語(yǔ)"教育方針的確立
（二）公共英語(yǔ)教學(xué)恢復(fù)的舉措
（三）恢復(fù)期公共英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題
三、"文革"時(shí)期公共英語(yǔ)教學(xué)的停滯（1966-1976）
四、改革開(kāi)放初期公共英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)蘇（1978-1982）
（一）外語(yǔ)教育方針的重申
（二）公共英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)
（三）外語(yǔ)教學(xué)大綱的重審
（四）外語(yǔ)科研平臺(tái)的搭建
（五）英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)
五、現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繁榮（1982年至今）
（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的崛起（1982-1987）
（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繁榮（1987-2000）
（三）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成熟（2001年至今）

第三章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)研究 
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的演變
（一）"閱讀為主"單維教學(xué)目標(biāo)（1949-2003）
（二）"聽(tīng)說(shuō)為先"多維教學(xué)目標(biāo)（2004年至今）
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的爭(zhēng)論
（一）第一次爭(zhēng)論
（二）第二次爭(zhēng)論
（三）第三次爭(zhēng)論
三、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位的思考
（一）共核英語(yǔ)抑或?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)
（三）"閱讀為主"抑或"聽(tīng)說(shuō)為先"

第四章 大學(xué)英語(yǔ)教材研究 
一、大學(xué)英語(yǔ)教材發(fā)展階段
（一）第一代大學(xué)英語(yǔ)教材
（二）第二代大學(xué)英語(yǔ)教材
（三）第三代大學(xué)英語(yǔ)教材
（四）第四代大學(xué)英語(yǔ)教材
二、大學(xué)英語(yǔ)教材演變軌跡
（一）教材類(lèi)型從單一型到多樣型轉(zhuǎn)變
（二）習(xí)題形態(tài)從詞句層面到語(yǔ)篇層面漸進(jìn)
（三）題材內(nèi)容從政治性向文學(xué)性和生活性過(guò)渡
三、大學(xué)英語(yǔ)教材中的問(wèn)題
（一）重"讀"，輕"聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯"
（二）重"改"、"編"，輕"真實(shí)"
（三）重"趣味"，輕"實(shí)用"

第五章 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試研究
一、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的設(shè)定
（一）改革開(kāi)放國(guó)家社會(huì)發(fā)展的訴求
（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的需要
（三）國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摵蛯?shí)踐的支撐
二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的發(fā)展
（一）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試初始階段（1985-1998）
（二）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試發(fā)展階段（1999-2002）
（三）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試深化階段（2003年至今）
三、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的影響
（一）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的正面影響
（二）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的負(fù)面影響
四、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的思考
（一）學(xué)業(yè)考試還是水平考試
（二）質(zhì)量標(biāo)桿還是異化推手
（三）功大當(dāng)存還是過(guò)大當(dāng)廢
（四）局部改良還是徹底改革

第六章 結(jié)語(yǔ)
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的制約因素
（一）社會(huì)發(fā)展影響
（二）學(xué)科認(rèn)知程度
（三）教學(xué)對(duì)象水平
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成就
（一）大學(xué)生英語(yǔ)水平和能力提高
（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系正在構(gòu)建
（三）專(zhuān)職大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍形成
三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）過(guò)于受制于_夕卜在因素
（二）教學(xué)體系缺乏實(shí)質(zhì)性呈現(xiàn)
（三）教師素質(zhì)偏離專(zhuān)業(yè)化要求
（四）教學(xué)實(shí)踐國(guó)際理解教育內(nèi)涵
四、21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展瞻望
（一）結(jié)合專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向
（二）融合國(guó)際理解教育的教學(xué)內(nèi)涵
（三）整合信息技術(shù)的教學(xué)方式
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
后記