譯者序

人詩意地棲居是德國哲學(xué)家馬丁·海德格爾（Martin Hedegger，18891976）對人與空間關(guān)系的論述�？臻g的美學(xué)和組織、空間的總體關(guān)懷可以帶給人視聽、肢體、頭腦、心靈的感染和鼓舞。

《圖解幼兒園教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)》將空間作為一個線索，把那些經(jīng)常被忽視的美學(xué)品質(zhì)、那些值得被看見的教室布置技術(shù)串聯(lián)起來，倡導(dǎo)打造富有創(chuàng)意的、充滿靈感和魔力的空間，為孩子們提供一個引人入勝的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

當(dāng)中國輕工業(yè)出版社萬千教育編輯部邀約我翻譯這本書時我很興奮，因?yàn)樗�恰巧是我一直要尋找的那類書。這本書自出版后在國外反響很好，對許多托幼機(jī)構(gòu)都提供了專業(yè)指導(dǎo)與幫助。本書五位作者既精通理論又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，以一種非常直觀的方式，為讀者展示了設(shè)計的藝術(shù)和美學(xué)。該書蘊(yùn)含了專業(yè)的教育理念和課程精神，同時又契合了當(dāng)下我國教育發(fā)展的形勢和要求。

一、注重審美和熱愛

教室是兒童學(xué)習(xí)的重要空間，也是文化浸潤的精神場域。當(dāng)每一個細(xì)節(jié)都散發(fā)出美的時候，每一間教室就能成為師幼的心靈家園。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2020年10月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人的功能，以美育人、以美化人、以美培元�；�于教育美學(xué)理念的教室空間的重塑，有利于給幼兒創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)和生活空間。

作者充分發(fā)揮教育空間的美育力量，成就每個兒童的自然生長。小小教室傳遞的空間物語，讓走進(jìn)教室的每個人都能呼吸到美好和熱愛。

二、針對性和操作性很強(qiáng)

翻開一張張鮮活、獨(dú)特、精美的圖片，徜徉在溫馨、美觀、舒適的場景中，你會情不自禁地有躍躍欲試的沖動，想立即改造你的教室環(huán)境，或者把自己的家居裝飾小小地變動一下。

作者強(qiáng)調(diào)，要尋找靈感，就需保持開放的心態(tài)，跳出思維定式，用孩子的眼睛看世界，用一種全新的方式感受身邊的事物。要創(chuàng)設(shè)激發(fā)靈感的空間，七項(xiàng)設(shè)計原則是關(guān)鍵，我們可以嘗試著聚焦自然、色彩、家具、材料、陳設(shè)、元素和焦點(diǎn)七個要素，把它們有效地融入教室空間設(shè)計中。

三、關(guān)聯(lián)兒童和課程

教室是一個具有教育意義的生態(tài)空間，是師幼共融共長的生命場。讓空間融入日常課程，才能幫助教師應(yīng)對身處其中的幼兒的不斷變化的真實(shí)發(fā)展需求和興趣。

作者在教室活動空間裝置的設(shè)計上，注重兒童的參與，注重空間的互動性與體驗(yàn)性；通過教室空間的改造重塑幼兒園課程中的師幼關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)追隨兒童的課程游戲化理念；給孩子們提供開放式的天然材料和空白的創(chuàng)作空間，支持其學(xué)習(xí)，激發(fā)其想象力。孩子們每天在教室里進(jìn)行互動，這個空間就變成了一件原創(chuàng)藝術(shù)品，比如書中的冰上捕魚場景、真實(shí)的露營地、雕塑區(qū)等。

空間打造如同小徑分岔的花園，雖然各條小徑方向不同，但它們的目的統(tǒng)一而明確，即激發(fā)兒童蘊(yùn)藏的潛力和靈感，把不可能變成可能，再把可能變成無限可能。讓兒童與空間對話，充分挖掘空間的力量，就可以為教育教學(xué)帶來悄然的影響力和附加值。

感謝萬千教育編輯部邀請我翻譯本書，希望本書的翻譯和出版，對幼兒園一線教師、學(xué)前教育專業(yè)師生和熱愛生活的所有人有所啟示和幫助。我在翻譯過程中難免有疏漏和不當(dāng)之處，敬請讀者批評指正。

何夢燚

2024年5月