本書是一本學術(shù)專著。全書聚焦新時期教師的職業(yè)發(fā)展問題，深入剖析教師職業(yè)發(fā)展因社會語境的變化而呈現(xiàn)的新樣態(tài)，在此基礎上，探索教師如何從中國優(yōu)秀文化中汲取力量，充分利用教育理念與教育技術(shù)的創(chuàng)新，獲得積極的身份認同。本書首先分析新時期教師職業(yè)發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，繼而論述教師在與社會環(huán)境的互動中的現(xiàn)實狀況，然后利用福柯的知識權(quán)利理論探究分析其中的原因，最后，從馬克思主義文化理論的視角探索教師如何從中國優(yōu)秀文化中獲得前進的動力，最終走向現(xiàn)實身份與理論身份的統(tǒng)一，實現(xiàn)積極的職業(yè)身份認同。