本書是《基于數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)的情境試題教學(xué)實(shí)踐研究》的成果，選擇了對(duì)“數(shù)據(jù)的分析”這一章進(jìn)行單元整體教學(xué)研究，從對(duì)全章的課程理解開始，到對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)查與多角度分析，再通過測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的總體成績(jī)和學(xué)情調(diào)查時(shí)作答的具體選擇，進(jìn)行學(xué)情影響相關(guān)因素分析。以此來為整章的教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重難點(diǎn)的確立，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提供有力的支撐。特別地，本書選擇了三個(gè)教學(xué)案例，都是基于前期的研究、調(diào)查與分析，設(shè)置同樣的大情境，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐次遞進(jìn)，并在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，把課堂問題情境進(jìn)行延伸，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，必做與選做相結(jié)合，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、閱讀性作業(yè)，短周期與長(zhǎng)周期相結(jié)合的實(shí)踐性作業(yè)，隨著課程進(jìn)行，逐步完成整章的思維導(dǎo)圖的作業(yè)，讓學(xué)生能更加清晰掌握全章的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的聯(lián)系。