前 言 我國從2004年開始執(zhí)行普通高中各學科課程標準(實驗)。隨著時代的發(fā)展、實 踐的深入，在教育部的統(tǒng)一部署下，普通高中各學科對2003年版的課程標準進行了 修訂，形成普通高中課程標準(2017年版)。普通高中課程標準(2017年版)以核心素 養(yǎng)培養(yǎng)為主線，對育人目標、學科本質(zhì)、課程價值、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學業(yè)要 求、考試評價等皆做了調(diào)整。為促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地，探索各核心素養(yǎng)及其水平 劃分的科學性，以及如何對核心素養(yǎng)進行合理測評等，在教育部教材局和教育部基礎(chǔ) 教育課程教材發(fā)展中心的大力支持下，學科核心素養(yǎng)測評組于2015年組建，隨后開 展了核心素養(yǎng)測試的探索性工作。 修訂后的普通高中體育與健康課程標準提出了運動能力、健康行為和體育品德三 大學科核心素養(yǎng)，并且以此為基礎(chǔ)制定了明確的學業(yè)質(zhì)量標準，完成了較為全面、細 致的頂層設(shè)計。為了讓這一設(shè)計真正成為進一步推動普通高中體育與健康課程深化改 革的藍圖，教育部組織全國部分專家學者和一線教師開展了普通高中體育與健康學科 核心素養(yǎng)測試工作。 普通高中體育與健康學科核心素養(yǎng)測評組(簡稱體育測評組)由汪曉贊(普通高中 體育與健康課程標準修訂組核心成員、華東師范大學教授)負責，分為核心組和命題 組。核心組負責測試目標、測試框架、多維細目表等的研制工作，相關(guān)成員有季瀏(普 通高中體育與健康課程標準修訂組組長、華東師范大學教授),耿培新(人民教育出版 社),王暉(山東師范大學),牛曉(重慶市教育科學研究院),張軍(江蘇常熟中等專業(yè) 學校)。命題組負責試題命制及標準答案制定等工作，由王暉、張軍負責，相關(guān)成員 有劉晉(深圳市教育科學研究院)、周珂(河南大學)、楊浩(江蘇省教育科學研究院)、 楊陽(華東師范大學)、劉永利(深圳市鹽田區(qū)教育科學研究院)、 田 雷 |(長春師范大 學)、張震偉(蘇州市吳江區(qū)黎里中學)、麥錦城(廣州市中小學衛(wèi)生健康促進中心)、 呂興琦(鄭州市第十一中學)、吳永鈞(華南理工大學)、常亮(深圳市寶安區(qū)實驗學 校)、李興盈(華東師范大學)、何耀慧(華東師范大學)。此外，還有很多高校和中學 體育與健康教師提供試題資源、組織學生試測、參與閱卷等，保證了測評工作的順利 開 展 。 普通高中體育與健康學科核心素養(yǎng)測評工作大致分為七個階段：第一階段(2015 年7月 —8月)為普通高中體育與健康學科測評框架研制階段，主要從整體上把握， 普通高中學科核心素養(yǎng)測評：命題、測量與分析 體育與健康 制訂計劃；第二階段(2015年9月 —10月)為命題研制階段，主要分兩次征選題目， 并在每次征選題目后聘請專家對征選的題目進行質(zhì)量審核，選擇質(zhì)量較高、符合此次 測試要求的題目；第三階段(2015年11月—12月)為預測試和題目重審階段，選取少 量樣本進行試測、評分、分析，再次審核題目質(zhì)量，修改或替換相關(guān)題目；第四階段 (2016年1月—2月)為組卷階段，根據(jù)預測試情況重新組卷，修改相關(guān)題目的評分規(guī) 則，制定題目信息表，研制參考答案與評分規(guī)則，設(shè)計答題卡等；第五階段(2016年 3月)為正式測試階段，研制試測方案，研制閱卷手冊，進行閱卷評分、數(shù)據(jù)處理， 根據(jù)閱卷進行反思；第六階段(2016年5月)為盲審階段，組建盲審專家隊伍，選取 盲審題目，組織盲審工作，提交盲審材料；第七階段(2016年5月)為總結(jié)階段，總 體分析數(shù)據(jù)和盲審材料，撰寫測試研究報告。 基于前期的研究工作，本書編寫組進一步梳理普通高中體育與健康學科核心素養(yǎng) 的內(nèi)涵及水平劃分，研讀學科核心素養(yǎng)測評框架及相關(guān)測量理論，解釋基于學科核心 素養(yǎng)的命題特征及評分標準，說明學科核心素養(yǎng)測評的組織與評卷方法，分析學科核 心素養(yǎng)的測評結(jié)果，提供學科核心素養(yǎng)測評的咨詢參考及對教學實踐的啟示等，在此 基礎(chǔ)上完成了本書的撰寫。撰寫本書的有關(guān)人員及其分工如下。 主編：汪曉贊 副主編：張軍、李興盈、王暉 各章執(zhí)筆者： 汪曉贊(前言、第一章) 劉永利、劉晉(第三章) 周珂、張震偉(第五章) 吳永鈞、孔琳(第七章) 楊陽、呂興琦(第九章) 李興盈、張君孝(第十一章) 統(tǒng)稿：汪曉贊、張軍、李興盈 定稿：汪曉贊 張軍、王暉、李興盈(第二章) 王暉、麥錦城、田 雷(第四章) 楊浩、何耀慧(第六章) 牛曉、文雙全(第八章) 林程慧、劉晉、常亮(第十章) 除上述編者外，下列成員參與了試題及其評分標準的研制及評審等工作，為本書 的撰寫做出了貢獻。他們是潘紹偉、莊弼、陳雁飛、郭建軍、鄧星華、孟文硯、劉春 燕、譚華、張志勇、張金生、石冰冰、金燕、張李強、陳美媛、程金霞。還有組織試 測和參與閱卷的幾十位中小學體育與健康教師和眾多研究生。因人數(shù)偏多，不再逐一 列出。 測評的研究和本書的撰寫還獲得了國家社科基金重大項目“中國兒童青少年體育 健身大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究”(項目編號：16ZDA228) 和國家社科基金重點項目“雙減政 策背景下學校體育高質(zhì)量發(fā)展研究”(項目編號：22ATY005) 的支持。在此一并表示 由衷的感謝! 前 言 普通高中體育與健康課程標準的修訂和測評不僅是對體育與健康核心素養(yǎng)是否可 表達、可教、可學、可觀察、可評價的驗證，也是對本學科命題和評價技術(shù)的摸索和 研究，對于檢驗學業(yè)質(zhì)量標準水平劃分、各水平表述的精確性和現(xiàn)實性，探索如何對 學科核心素養(yǎng)進行合理測評具有積極意義。由于時間關(guān)系和編者水平有限，本書不足 之處在所難免，敬請讀者批評指正，幫助我們一起把課程改革工作進一步推進。