前言 在知識(shí)迭代加速、學(xué)科邊界日趨模糊的21世紀(jì),教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。人工智能的蓬勃發(fā)展及社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需求,都在呼喚教育模式的深刻變革�！读x務(wù)教育課程方案(2022年版)》以剛性要求明確“各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主 題學(xué)習(xí)”,標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育從分科主導(dǎo)邁向綜合育人的范式轉(zhuǎn)型。這一變化不僅反映了 教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重視,也體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科劃分和教學(xué)方法的 挑戰(zhàn)與革新�？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施也因此成為每一位中小學(xué)教師必須直面的挑戰(zhàn)和 課改浪潮中必須攻克的堡壘。 在這場(chǎng)變革浪潮中,教師作為教育生態(tài)系統(tǒng)的核心能動(dòng)者,其跨學(xué)科素養(yǎng)的培育不僅關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,更決定著未來人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力�？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的提出,要求每一位學(xué)科教師都能站在整體育人的角度思考本學(xué)科的育人價(jià)值和教學(xué)方式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)整合、問題解決和價(jià)值關(guān)切,它致力于加強(qiáng)學(xué)科間的關(guān)聯(lián),并最終指向課程的綜合化實(shí)施。 為了幫助楊浦區(qū)中小學(xué)教師更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),區(qū)“創(chuàng)智課堂”項(xiàng)目組編寫了《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施指南》一書,通過理論與實(shí)踐的雙向匡正,厘清跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與定位, 探尋跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑與策略方法,相關(guān)成果分別呈現(xiàn)在本書第一章和第三章。圍繞教師跨學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科行為和跨學(xué)科情感三個(gè)維度建構(gòu)分析框架,開發(fā)調(diào)研工具,通過問卷調(diào)研的方式全面了解區(qū)域教師跨學(xué)科素養(yǎng)水平,相關(guān)調(diào)研結(jié)果和分析討論呈現(xiàn)在本書第二章。面向全區(qū)中小學(xué)教師開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例征集評(píng)選活動(dòng),通過評(píng)審遴選→專家指導(dǎo)→修改后再評(píng)審的過程,將征文活動(dòng)轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)教師回溯真實(shí)歷程、反思教育實(shí)踐、提煉變革經(jīng)驗(yàn),以及提升教師跨學(xué)科教學(xué)與研究能力的有力抓手。其中,對(duì)征集的69篇案例從種類、深度、廣度以及平衡性四個(gè)維度進(jìn)行一致性分析,提出優(yōu)化的路徑策略,相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在本書第四章。同時(shí),精選區(qū)域8篇典型案例收錄在本書第五章,這些典型案例具有創(chuàng)新性和示范性,能夠?yàn)閺V大教師提供有益的借鑒和啟示。 楊浦區(qū)“創(chuàng)智課堂”項(xiàng)目組李荔、張雅倩、蔡晶君、糜瑋珺全程參與書稿編寫與組稿工作, 其中,第一章、第三章由安桂清教授、張雅倩、蔡晶君、糜瑋珺負(fù)責(zé)編寫,第二章由項(xiàng)目組通過區(qū)域調(diào)研,收集數(shù)據(jù),形成調(diào)研報(bào)告,由徐瑾?jiǎng)陆淌�、朱雁副教授、蔣友涵組織編寫,第四章由龐美琪負(fù)責(zé)編寫,第五章由李荔、張雅倩、蔡晶君、糜瑋珺組織區(qū)域教師組稿編寫。在成書過程中,華東師范大學(xué)出版社編輯給予編寫組的專業(yè)建議,使得本書有了更好的呈現(xiàn)。在此, 一并向關(guān)心、支持和指導(dǎo)研究的領(lǐng)導(dǎo)、同事、老師們致以誠摯的感謝! 在編寫本書的過程中,楊浦區(qū)“創(chuàng)智課堂”項(xiàng)目組在高校專家指導(dǎo)下,參考了國內(nèi)外相關(guān)的教育理論研究成果,深入調(diào)研了一線教師的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀,并結(jié)合項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)的教研、科研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),力求使本書兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)性。期待當(dāng)您翻開這些篇章時(shí),不僅能獲得方法論層面的啟發(fā),更能感受到教育創(chuàng)新的澎湃力量———因?yàn)檎嬲�的跨學(xué)科教育,從來不是簡單的知識(shí)疊加,而是師生共同打開認(rèn)知邊界,以思維重構(gòu)的方式對(duì)話世界的過程。囿于項(xiàng)目組的研究水平所限,稚拙、謬誤在所難免,懇請(qǐng)讀者不吝指正。如蒙指教,不勝感激。 本書編寫組 2025年5月