本書(shū)立足于山東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)Steam課程深度開(kāi)發(fā)研究”，從理論、實(shí)踐和實(shí)例三個(gè)層面探尋當(dāng)?shù)刂行�學(xué)學(xué)科融創(chuàng)教學(xué)的路徑。本書(shū)在理論研究的基礎(chǔ)上對(duì)131所本地中小學(xué)校本課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研后，總結(jié)出學(xué)科內(nèi)、外以及超學(xué)科融合教學(xué)等“融創(chuàng)”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與做法，具有一定的參考意義。同時(shí)，本書(shū)對(duì)標(biāo)初中物理和小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合Steam理念對(duì)學(xué)科融合課程進(jìn)行深度研究，開(kāi)發(fā)出8例學(xué)科“融創(chuàng)”案例在課堂教學(xué)中實(shí)踐推廣，在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)反思融創(chuàng)教學(xué)對(duì)高效課堂的影響與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。