本書稿作者深入青海省多個州縣，對青海兒童青少年的基本認知能力、人格和自我認識、情緒和社會性、情緒和學業(yè)的發(fā)展特點等進行調查研究，獲得了大量的一手資料，并從不同維度比較教師、家長對兒童青少年心理發(fā)展特點的影響，分析存在的差異及問題，可以說為相關兒童青少年的心理研究提供了豐富的研究資料。作者從民族心理的視角開展理論與實踐研究，找準教與學的心理契合點、情感共鳴點、價值結合點，創(chuàng)新民族地區(qū)教育工作的方式方法，推動民族地區(qū)兒童青少年的心理發(fā)展與教育，完善民族地區(qū)兒童青少年的培育模式，對于促進各民族心理整合、民族團結、民族地區(qū)繁榮發(fā)展、建設社會主義和諧社會都有著重要的意義。