閱讀與寫作學生語文學習的兩大方面。針對當面小學語文教學重訓練輕體驗，灌輸式開展讀寫活動，導致學生讀寫興趣低；重內容輕思維，割裂化開展讀寫活動，導致學生讀寫無章法；重結果輕過程，片面化實施讀寫活動，導致學生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問題。讀寫一體不是指閱讀與寫作的簡單相加，而是關照閱讀與寫作獨特性基礎上，將閱讀與寫作視為緊密連接、相互融合的整體，尊重學生學習的主體性，在閱讀中獲取的信息、思維方式通過寫作的形式表現(xiàn)出來，以外顯的寫作檢驗、深化閱讀，在不斷的輸入與輸出循環(huán)過程中，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的不斷進階。基于學科情境、跨學科情境、生活情境等，在長期的實踐中形成了“沉浸式讀寫”教學實踐，力圖讓學生在真實的任務的驅動下，借助序列相互聯(lián)結、轉化與滲透的漸進式讀寫任務，始終沉浸于對學法的習得、應用、遷移的過程之中，對祖國優(yōu)秀語言文字的品讀、賞析之中，對自我、他人以及自然、社會的不斷認識之中，從而來實現(xiàn)問題的解決、語文核心素養(yǎng)的提升以及生命的滋養(yǎng)。