第一部 分辦學基本情況

第一章 本科層次職業(yè)大學的辦學目標定位...3

一、 錨定目標： 打造中國特色高水平職業(yè)技術(shù)大學...3

二、 本科為主： 重視本科層次職業(yè)教育...6

三、 服務地方： 促進地方經(jīng)濟與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展...6

四、 育人核心： 培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才...9

第二章 本科層次職業(yè)大學的結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置...14

一、 本科層次職業(yè)大學的結(jié)構(gòu)...14

二、 本科層次職業(yè)大學的專業(yè)設(shè)置...19

三、 討論...35

第三章 本科層次職業(yè)大學的辦學條件與過程...42

一、 本科層次職業(yè)大學的師資規(guī)模...42

二、 本科層次職業(yè)大學的學生及其類型層次...46

三、 本科層次職業(yè)大學的教學資源 ...48

四、 討論 ...52

第四章 本科層次職業(yè)大學的辦學投入...64

一、 經(jīng)費投入...64

二、 基本辦學條件...70

三、 討論...74

第二部分 典型案例

第五章 從物理融合到認知融合： 產(chǎn)教融合的三階組合模式

深圳職業(yè)技術(shù)大學的探索實踐...79

一、 產(chǎn)教融合三階組合模式的誕生背景...80

二、 產(chǎn)教融合三階組合路徑及實踐效果分析...83

三、 產(chǎn)教融合三階組合模式的創(chuàng)新舉措...89

四、 可推廣的價值與啟示...92

第六章 產(chǎn)教綜合體： 實體化、一體化的產(chǎn)教融合新模式

金華職業(yè)技術(shù)大學的探索實踐...96

一、 產(chǎn)教綜合體形成的背景...96

二、 具體做法...97

三、 成果成效...104

四、 經(jīng)驗總結(jié)...105

五、 推廣應用...106

第三部分 專題研究

第七章 職業(yè)本科和�？迫瞬排囵B(yǎng)目標之異同

以機械設(shè)計制造類專業(yè)為例...109

一、 問題提出...109

二、 研究方法...110

三、 職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標的構(gòu)成及特征...111

四、 職業(yè)本科與�？迫瞬排囵B(yǎng)目標的關(guān)系...119

五、 討論與啟示...122

第八章 美國社區(qū)學院的專升本機制

以FSCJ的幼兒教育專業(yè)為例...124

一、 美國社區(qū)學院開設(shè)CCB項目概況...125

二、 案例介紹...127

三、 我國職業(yè)本科院校應對不同學業(yè)背景學生的策略分析...136

四、 啟示...137

后記...139