這是一本用心理學(xué)來(lái)看學(xué)校教育的書,從學(xué)習(xí)、關(guān)系、決定三個(gè)角度解釋了從眾、模仿、習(xí)得無(wú)助等現(xiàn)象,并結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行了分析
這是一本用心理學(xué)來(lái)看學(xué)校教育的書,從學(xué)習(xí)、關(guān)系、決定三個(gè)角度解釋了從眾、模仿、習(xí)得無(wú)助等現(xiàn)象,并結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行了分析。者唐全騰在教書一段時(shí)間后,重新回去讀書,從而對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。他選擇了校園中最常見(jiàn)的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)的原理,并從教師的角度給出了自己的認(rèn)識(shí)和處理方法,對(duì)于教師或相關(guān)的研究人員來(lái)說(shuō),這是非常有用的一本書。
學(xué)生想認(rèn)真學(xué)習(xí),教師想盡力幫助學(xué)生學(xué)習(xí),家長(zhǎng)永遠(yuǎn)想給孩子最好的,校長(zhǎng)、主任也絕對(duì)希望學(xué)校的教學(xué)能夠蒸蒸日上,推動(dòng)教改的專家學(xué)者們更是希望能建立一個(gè)完善的教育制作。問(wèn)題是,我們?nèi)绾未_定我們正在做的事情是對(duì)的呢?直覺(jué)上,我們都以為我們是對(duì)的,但心理學(xué)卻告訴我們:人們的想法往往埋藏著許多盲點(diǎn)?戳诉@本書,想你你會(huì)有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)你自己的自覺(jué)。
學(xué)習(xí)
1. 從眾(conformity)
2. 單純曝光效果(mere exposure effect)
3. 模仿(modeling)
4. 跛足策略(self—handicapping)
5. 過(guò)度辯證效應(yīng)(over justification effect)
6. 戀愛(ài)基模(10ve schema)
7. 習(xí)得無(wú)助(1earned helplessness)
關(guān)系
8. 睡眠效果(sleeper effect).
9. 破窗效應(yīng)(broken window effect)
10. 聯(lián)結(jié)與強(qiáng)化(1inking VS. reinforcement)
11. 懲罰之前(before punishment)
12. 旁觀者效應(yīng)(bystander effect)
13. 消弱突現(xiàn)(extinction burst),
14. 自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言(self—fulfilling prophecy)決定
15. 正義世界假說(shuō)(a just world)
16. 自我評(píng)價(jià)維護(hù)理論(self-evaluation maintenance theory. SEM)
17. 自我中心偏誤(egocentric bias)
18. 基本歸因謬誤(fundamental attribution error)
19. 印象的初始信息(primacy effect)
20. 虛假的一致(false consensus)
21. 服從(obedience)
22. 認(rèn)知失調(diào)理論(cognitive dissonance theory)
23. 團(tuán)體迷思(group thinking)
1序
推薦序
序
2學(xué)習(xí)
1? 從眾(conformity):場(chǎng)景
1? 從眾(conformity):故事背...
2? 單純曝光效果(mere exposur...
2? 單純曝光效果(mere exposur...
3? 模仿(modeling)
4? 跛足策略(self?handicappi...
4? 跛足策略(self?handicappi...
5? 過(guò)度辯證效應(yīng)(over justifi...
5? 過(guò)度辯證效應(yīng)(over justifi...
6? 戀愛(ài)基模(love schema):場(chǎng)...
6? 戀愛(ài)基模(love schema):故...
7? 習(xí)得無(wú)助(learned helpless...
7? 習(xí)得無(wú)助(learned helpless...