“留白”課程分為生活課程、游戲課程、綜合實踐活動課程和環(huán)境課程等四大課程，從課程的內(nèi)容、組織形式、成果呈現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多個方面賦予“留白”理念更具體、更生動的定義。在多個“留白”項目的加持下，兒童視角已成為教師觀察與支持幼兒深度學習的依據(jù)與基點，而幼兒的“五力”(意志力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導力、自制力、學習力)也獲得了更大的提

本書為重慶市普通高校專升本考試輔導用書，適用于參加重慶市普通高校專升本考試的考生。分別為《大學英語》、《計算機基礎(chǔ)》、《高等數(shù)學》、《大學語文》。

本書根據(jù)現(xiàn)代社會背景下我國家庭教育的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒園教育改革的實際，科學、系統(tǒng)地闡述了學前兒童家庭教育的理論、原則和方法，家庭環(huán)境與學前兒童家庭教育的關(guān)系，家長對學前兒童家庭教育的影響，學前兒童家庭教育策略，分析了不同類型家庭的學前兒童家庭教育和特殊兒童的家庭教育問題，論述了學前兒童家庭與教育機構(gòu)和社區(qū)的合作等，以更好

《蘇州市職業(yè)大學年鑒(2023)》，由蘇州市職業(yè)大學年鑒編纂委員會編寫，是系統(tǒng)地記錄了蘇州市職業(yè)大學2022年發(fā)展和建設(shè)情況的資料性圖書。既是2022年工作的回顧和總結(jié)，也為新一年的發(fā)展提供了新思路。全書包括學校概況、會議文獻、要聞特輯、專題活動、組織機構(gòu)與人員、師資隊伍、院(部)簡介、教育教學、學術(shù)科研、國際交流與合

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級不斷加快，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)層出不窮，各行各業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。長期以來，職業(yè)教育在支撐國家重大戰(zhàn)略實施，服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面發(fā)揮了重要作用，為總結(jié)宣傳30年來中國職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，推動新產(chǎn)業(yè)

30年來，30所學校共同見證了中國社會的發(fā)展奇跡，共同經(jīng)歷了中國教育的改革創(chuàng)新，共同奉獻了中國職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，教育強國路上職業(yè)教育大有可為。本書匯集了30年來在我國職業(yè)教育發(fā)展改革中產(chǎn)生重大影響、起到表率和推動引領(lǐng)作用的30所職業(yè)院校發(fā)展案例，圍繞學校辦學定位、發(fā)展歷程、辦學特色、辦學成效和社會影響，全周期全要素講

本書圍繞“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的影響”這一中心命題展開可行性論證。隨著農(nóng)村學校的撤并，農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進程正在加劇。農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化對農(nóng)村家庭、學校、學生和社會都不同程度的造成了影響，如何緩解這一影響，保證農(nóng)村地區(qū)教育健康發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)農(nóng)村教育的公平性，尤其是縮短與城鎮(zhèn)教育的差距，是本書所有討論的中心議題。這項研究的目的在

本書為學術(shù)著作，涉及：智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，終身學習與個性化學習，在線學習與在線學習者特征建模，基于智能技術(shù)的在線學習者行為分析，基于智能技術(shù)的市民終身學習平臺設(shè)計，基于智能技術(shù)的學習資源分析與個性化推薦模型。

本書以中國與贊比亞職業(yè)教育合作與發(fā)展為主線，系統(tǒng)梳理了贊比亞教育(尤其是職業(yè)教育)改革發(fā)展歷程及面臨的挑戰(zhàn)，中非、中贊教育合作歷程及主要形式；系統(tǒng)總結(jié)了中國職業(yè)教育“走出去”的實踐與探索。針對中國與贊比亞職業(yè)教育合作的機遇與挑戰(zhàn)，從中國職業(yè)教育“走出去”的策略、模式、途徑方面分析了“中文+職業(yè)技能”融合發(fā)展的問題；從培

2021年，融合教育專業(yè)被列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，可見，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的融合教育師資隊伍已成為推動融合教育工作發(fā)展的重點，因此，建設(shè)科學的融合教育學科體系即成為融合教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。《兒童福祉視角下的融合教育學》以普通教育和特殊教育學科體系為藍本，關(guān)注融合教育學的發(fā)展歷程、科學兒童觀、融合教育與社會發(fā)展的關(guān)