超有效小學(xué)生英語語法

書稿以立人為禮為主題，除緒論外，分為五章，從禮的緣起、內(nèi)涵及現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，學(xué)校禮之教育的內(nèi)涵與目標(biāo)體系建構(gòu)，學(xué)校禮之教育的實(shí)踐過程及路徑，學(xué)校禮之教育的實(shí)踐及其成效、現(xiàn)代學(xué)校禮之教育的問題及其改進(jìn)策略等方面，對(duì)禮在學(xué)校教育中的運(yùn)用作出理論闡釋和實(shí)踐分析。書稿語言整體流暢，揭示了學(xué)校教育中目前存在的不合禮的缺陷，指出了學(xué)校制

在一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育期間，數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎么上？怎樣通過活動(dòng)化、游戲化、生活化的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)？ 本書聚焦小學(xué)起始年級(jí)教師的教學(xué)困惑，抓住入學(xué)適應(yīng)的關(guān)鍵期，緊扣學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課，給出具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)建議，幫助教師做好小學(xué)生的適應(yīng)性教育工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

本書《小學(xué)英語教學(xué)法教程》的第3版，第1版曾入選普通高等教育十一五國家級(jí)規(guī)劃教材。第3版教材基于近年來小學(xué)英語課程、教學(xué)所發(fā)生的變化，融入了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的理念和要求。第3版教材通過對(duì)第一語言和外語學(xué)習(xí)不同特點(diǎn)的討論，引導(dǎo)小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)英語課程的價(jià)值和

《小學(xué)語文知識(shí)大集結(jié)》是小學(xué)語文學(xué)霸中的一本，內(nèi)容包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用和拓展學(xué)習(xí)，全面梳理小學(xué)語文知識(shí)要點(diǎn)、系統(tǒng)分類，條理分明，面面俱到，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分詳細(xì)詮釋了理論知識(shí)，化繁為簡，強(qiáng)化概念理解與掌握，還對(duì)學(xué)生需要積累掌握的成語、句子、詩句進(jìn)行了分類集錦。根據(jù)實(shí)際總結(jié)與梳理常見的容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、用錯(cuò)的字、

《字詞句訓(xùn)練大集結(jié)》是小學(xué)語文學(xué)霸中的一本，內(nèi)容包括語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用、語言文字專項(xiàng)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。針對(duì)語言文字組織能力的重難點(diǎn)提出完整解決方案，全方位地提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問題解決能力。

為幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，通過開放閱讀，不斷地拓寬知識(shí)面，以獲取新知識(shí)，發(fā)展新能力，本書主編田榮俊特地編了這套《開放閱讀》，按年級(jí)的不同分成六冊(cè)，每一單元由開放閱讀訓(xùn)練和擴(kuò)展閱讀思考組成。每單元的主題和課本主題貼合，讓學(xué)生根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)在課后進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀學(xué)習(xí)。在編寫中，編者堅(jiān)持選文的文質(zhì)兼美，書中既有學(xué)生的

為幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，通過開放閱讀，不斷地拓寬知識(shí)面，以獲取新知識(shí)，發(fā)展新能力，本書主編田榮俊特地編了這套《開放閱讀》，按年級(jí)的不同分成六冊(cè)，每一單元由開放閱讀訓(xùn)練和擴(kuò)展閱讀思考組成。每單元的主題和課本主題貼合，讓學(xué)生根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)在課后進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀學(xué)習(xí)。在編寫中，編者堅(jiān)持選文的文質(zhì)兼美，書中既有學(xué)生的

為幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，通過開放閱讀，不斷地拓寬知識(shí)面，以獲取新知識(shí)，發(fā)展新能力，本書主編田榮俊特地編了這套《開放閱讀》，按年級(jí)的不同分成六冊(cè)，每一單元由開放閱讀訓(xùn)練和擴(kuò)展閱讀思考組成。每單元的主題和課本主題貼合，讓學(xué)生根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)在課后進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀學(xué)習(xí)。在編寫中，編者堅(jiān)持選文的文質(zhì)兼美，書中既有學(xué)生的

本書內(nèi)容梳理總結(jié)了作者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作二十余年來,立足實(shí)際,著眼于全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力提升,學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高,創(chuàng)新性開展學(xué)科教研、富有成效的探索與實(shí)踐。一是呈現(xiàn)課題研究成果。以問題解決和滿足教師需求為目標(biāo),立項(xiàng)省市縣研究課題,開展了課題研究,取得理論研究成果,以課題成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。二是呈現(xiàn)教研指導(dǎo)資源�；�