本書聚焦中職教師"家庭教育指導者”角色的創(chuàng)新實踐，以"家校生三方協(xié)同”為核心理念，立足學生三年成長周期，分學期、分重點為教師提供系統(tǒng)性育人指南，幫助教師更全面地關愛學生，更立體地調(diào)動、發(fā)揮家庭的協(xié)同力量，更精準地為學生學習提供助力。通過理論與實踐的融合，獨辟蹊徑創(chuàng)設"分階指導，精準施策”"協(xié)同育人，破除壁壘”"素養(yǎng)育人

本書根據(jù)中職生的成長規(guī)律和新時代、新階段中職生盼望解決的新問題、新困惑，設置了18章內(nèi)容，每章采用中職生喜聞樂見的方式設置了"背景墻”"知識窗”"體驗坊”"資源庫”"暢想廳”5個板塊，做到理論與實踐相結合、線上與線下相結合、思想與行動相結合、現(xiàn)在與未來相結合，達到學思用貫通、知信行統(tǒng)一，具有鮮明的科學性、針對性、創(chuàng)新性

本書再版以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持馬克思主義幸福觀，依據(jù)先進的職業(yè)生涯理論，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程，以探索、精進和追求幸福人生為主線，構建教學體系，力求適應當下經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級對新時代工匠型高技能人才的需求。本書整體設計遵循帕森斯特質因素理論、霍蘭德職業(yè)興趣理論等現(xiàn)代生涯選擇理論的傳統(tǒng)邏輯

本書立足于職業(yè)教育高素質技能人才培養(yǎng)，突出產(chǎn)教融合，實踐導向，為藥科類大學生高質量充分就業(yè)賦能。本教材特點在于校企聯(lián)編、校友參編，既有理論概括，又有大量產(chǎn)業(yè)行業(yè)案例實踐，融理論性與實踐性于一體，旨在通過貫穿大學階段的課堂教學和實踐環(huán)節(jié)，提高藥科類大學生的成才能力、求職能力、職業(yè)適應能力、自我提升能力和自主創(chuàng)業(yè)能力等核心

本教材為國家衛(wèi)生健康委十四五規(guī)劃教材、第五輪全國中醫(yī)藥高職高專教育規(guī)劃教材的一個分冊，本教材為中醫(yī)藥高職高專教育的課程思政案例素材，教材圍繞職業(yè)教育的特點和新時代立德樹人的要求編寫，供各專業(yè)使用。特色如下：1.課程思政，立德樹人強化教材意識形態(tài)建設，筑牢思想的根基。2.深度融合，立體構建完善紙數(shù)融合，發(fā)揮數(shù)字化教學優(yōu)勢

本書以寧波市高等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校2023年度教育質量報告為主要依據(jù)，對寧波市職業(yè)教育總體情況與發(fā)展特色進行系統(tǒng)梳理與總結，包含人才培養(yǎng)、服務貢獻、文化傳承、國際合作、產(chǎn)教融合、發(fā)展保障以及面臨的挑戰(zhàn)等內(nèi)容，呈現(xiàn)了寧波職業(yè)教育。對寧波市推進職業(yè)教育改革發(fā)展的政策措施、經(jīng)驗做法以及在服務人的全面發(fā)展、服務經(jīng)濟社會發(fā)展

本套書是教育部2025年發(fā)布的新版職業(yè)教育專業(yè)教學標準（以下簡稱《教學標準》），包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專科、高等職業(yè)教育本科758個專業(yè)的教學標準。新版《教學標準》包含概述、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置及學時安排、師資隊伍、教學條件、質量保障和畢業(yè)要求

本書為高等職業(yè)教育院校體育與健康課程配套教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，搭配以二維碼為載體的數(shù)字化資源，可以豐富使用方式，提升教學效果。 本書分為體育與健康基本知識、基礎體能、職業(yè)體能和社會適應、專項運動技能四篇。體育與健康基本知識篇包含體育文化與競賽參與、科學健身與運動安全、健康生活與職場保健三章，基礎體能篇包含

本書深入探討了在產(chǎn)教融合的大背景下，如何培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的高職院校人才。全書共分七章，首先，從理論基礎出發(fā)，闡釋產(chǎn)教融合的重要性和基本原則。其次，分析了激勵理論、人本主義學習理論等對人才培養(yǎng)的理論支撐。書中重點討論了創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)目標、機制和模式。進一步探討了不同主導下的產(chǎn)教融合實踐模式，以及“雙師

本手冊介紹了在工作過程導向的學習領域課程、項目課程等職業(yè)教育課程開發(fā)理論的基礎上，創(chuàng)新研發(fā)了可持續(xù)發(fā)展教育理念下應用PGSD能力分析模型的職業(yè)教育課程開發(fā)方法，如何在職業(yè)人才需求調(diào)研、職業(yè)分析會、課程體系構建、人才培養(yǎng)方案編寫、課程標準編寫、支撐體系設計人才培養(yǎng)中應用實踐，并選取了近年來開發(fā)全國教學標準和指南的案例作為