你是否會(huì)有這樣的感受：明明腦子里有許多想法，說(shuō)的時(shí)候卻不知道從何說(shuō)起？ 這本書會(huì)引導(dǎo)你清晰有條理地表達(dá)出自己復(fù)雜的想法。 書中設(shè)置了許多場(chǎng)景和提問(wèn)，從“米飯和面更喜歡哪一個(gè)”這樣二選一的提問(wèn)，到“在一個(gè)復(fù)雜的場(chǎng)景中，同一時(shí)間有許多事情發(fā)生，如果是你你會(huì)如何安排做事的順序”，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步誘導(dǎo)孩子進(jìn)行表達(dá)時(shí)的思路整

本冊(cè)的主題是表達(dá)的勇氣，從簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始，列舉了餐廳、教室、商場(chǎng)等場(chǎng)景，教孩子在說(shuō)明自己想做什么的時(shí)候該如何表達(dá)。第一冊(cè)的主題是勇敢表達(dá)。 對(duì)很多孩子而言，說(shuō)出自己的感受和想法是需要勇氣的。本書內(nèi)容上可以分為兩個(gè)部分 1.從簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始，然后列舉了餐廳、教室、商場(chǎng)等場(chǎng)景，教孩子在各種不同的場(chǎng)景下，如何提出自己

語(yǔ)言表達(dá)終究不是獨(dú)角戲，交流永遠(yuǎn)發(fā)生在至少兩個(gè)人之間。如何傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言是表達(dá)的重要部分。 這本書分為兩個(gè)部分，前一部分教給孩子如何有效地傾聽(tīng)，第二部分講的是如何對(duì)對(duì)方進(jìn)行提問(wèn)或采訪。 這樣通過(guò)認(rèn)真的傾聽(tīng)他人和自己積極的發(fā)言，和他人的交流才能進(jìn)行下去。本冊(cè)數(shù)是《語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練營(yíng)》的第二冊(cè)，主題是傾聽(tīng) 內(nèi)容上主要分為兩個(gè)部

由浙江省杭州市蕭山區(qū)教育局局長(zhǎng)俞沈江主編，特級(jí)教師、蕭山區(qū)開(kāi)悅幼兒園園長(zhǎng)李阿慧編著的《愛(ài)上勞動(dòng)點(diǎn)亮未來(lái)》一書，匯聚了蕭山區(qū)25所幼兒園一線幼教名師、名園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從為什么要重視幼兒園勞動(dòng)教育、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑、生活小主人勞動(dòng)課程構(gòu)建、勞動(dòng)小達(dá)人課程構(gòu)建、家庭小幫手親子勞動(dòng)課程構(gòu)建、勞動(dòng)教育中幼兒必備的安全常識(shí)與

本書是一套面向0-3歲幼兒的親子游戲書。書中通過(guò)每個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)兩幅略有差異的圖片，展示符合生活常識(shí)和顛覆生活常識(shí)的同一個(gè)場(chǎng)景，配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的不同階段，可以分別通過(guò)指出不同、快速找出指定圖片、找出不符合生活常識(shí)的圖片等方式進(jìn)行書中的游戲。開(kāi)本小巧，適合幼兒小手翻看。無(wú)字書，不認(rèn)字的幼兒也可以獨(dú)立翻閱，可以自己玩，增加孩子

本書是一套面向0-3歲幼兒的親子游戲書。書中通過(guò)每個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)兩幅略有差異的圖片，展示符合生活常識(shí)和顛覆生活常識(shí)的同一個(gè)場(chǎng)景，配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的不同階段，可以分別通過(guò)指出不同、快速找出指定圖片、找出不符合生活常識(shí)的圖片等方式進(jìn)行書中的游戲。開(kāi)本小巧，適合幼兒小手翻看。無(wú)字書，不認(rèn)字的幼兒也可以獨(dú)立翻閱，可以自己玩，增加孩子

本書是一套面向0-3歲幼兒的親子游戲書。書中通過(guò)每個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)兩幅略有差異的圖片，展示符合生活常識(shí)和顛覆生活常識(shí)的同一個(gè)場(chǎng)景，配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的不同階段，可以分別通過(guò)指出不同、快速找出指定圖片、找出不符合生活常識(shí)的圖片等方式進(jìn)行書中的游戲。開(kāi)本小巧，適合幼兒小手翻看。無(wú)字書，不認(rèn)字的幼兒也可以獨(dú)立翻閱，可以自己玩，增加孩子

本書是一套面向0-3歲幼兒的親子游戲書。書中通過(guò)每個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)兩幅略有差異的圖片，展示符合生活常識(shí)和顛覆生活常識(shí)的同一個(gè)場(chǎng)景，配合幼兒認(rèn)知發(fā)展的不同階段，可以分別通過(guò)指出不同、快速找出指定圖片、找出不符合生活常識(shí)的圖片等方式進(jìn)行書中的游戲。開(kāi)本小巧，適合幼兒小手翻看。無(wú)字書，不認(rèn)字的幼兒也可以獨(dú)立翻閱，可以自己玩，增加孩子

今天的兒童是與媒介相伴長(zhǎng)大的，很早就有相關(guān)體驗(yàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，媒介信息和產(chǎn)品是兒童生活環(huán)境的構(gòu)成內(nèi)容，而兒童也會(huì)將他們與此相關(guān)的興趣、疑問(wèn)與知識(shí)帶到保教機(jī)構(gòu)中來(lái)，因此媒介是早期教育大綱中必須關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，盡早增強(qiáng)兒童的這部分能力可以幫助他們適應(yīng)一個(gè)復(fù)雜的媒介環(huán)境。然而，目前該領(lǐng)域內(nèi)的教育觀點(diǎn)零碎，不成系統(tǒng)，有時(shí)候甚至自相

幼兒園的體能活動(dòng)，俗稱“體能課”，以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為基本目標(biāo)。體質(zhì)包括體格、體能、生理機(jī)能、適應(yīng)能力及心理狀態(tài)。其中，幼兒體能主要體現(xiàn)在幼兒的基本動(dòng)作活動(dòng)技能和身體素質(zhì)方面。由于年齡的差異，不同年齡班的體能課，具有顯著的年齡特點(diǎn)，其動(dòng)作技能要求及活動(dòng)目標(biāo)有著嚴(yán)格的區(qū)分。因此，體能活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循幼兒