本書(shū)是《職業(yè)院校教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》的修訂版。編寫(xiě)組按照“三級(jí)三層”思路構(gòu)建，對(duì)初版進(jìn)行了修訂。 本書(shū)在修訂中，明確高職教師教學(xué)能力組成，研究教學(xué)能力單元構(gòu)架，開(kāi)發(fā)高職教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)中圍繞職業(yè)教育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，采用職業(yè)功能分析法，分析職業(yè)教育教學(xué)周期活動(dòng)，開(kāi)發(fā)職業(yè)院校教師“三階三層”教學(xué)能力單元。每個(gè)能力單元

本書(shū)以南昌航空大學(xué)的繼續(xù)教育發(fā)展與創(chuàng)新作為個(gè)案研究，主要記述了南昌航空大學(xué)從建校以來(lái)繼續(xù)教育歷經(jīng)的多個(gè)辦學(xué)形式的辦學(xué)發(fā)展、成果、機(jī)構(gòu)沿革以及資源管理等內(nèi)容。南昌航空大學(xué)繼續(xù)教育歷史是全國(guó)許多普通高校繼續(xù)教育歷史的一個(gè)縮影，以點(diǎn)帶面，本書(shū)總結(jié)和回望國(guó)家繼續(xù)教育產(chǎn)生、發(fā)展和創(chuàng)新的歷史進(jìn)程。其成功經(jīng)驗(yàn)可資同類(lèi)高等學(xué)校繼續(xù)教育

本年度報(bào)告在保持上年度研究框架的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容上進(jìn)一步拓展延伸，力圖探索提出了新時(shí)代關(guān)心下一代工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑和建議。本書(shū)立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，將青少年研究學(xué)者的理論知識(shí)和關(guān)工委一線工作者一線的工作經(jīng)驗(yàn)和資料統(tǒng)合，把理論視角和實(shí)踐視角結(jié)合起來(lái)，深入研究當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，全面了解我國(guó)青少年成長(zhǎng)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并

隨著越來(lái)越多特殊需要孩子進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，融合教育已成為我國(guó)特殊教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。融合教育模式可以讓特殊需要兒童與普通兒童在共同的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，既有利于提升特殊需要兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，也有利于培養(yǎng)普通兒童的愛(ài)心和助人意識(shí)。本書(shū)從融合教育理念引入，通過(guò)介紹常見(jiàn)特殊需要兒童的特點(diǎn)，以及融合班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出校園融合

《中國(guó)人的教養(yǎng)》提倡在尊重孩子個(gè)性的前提下，采用嚴(yán)格但科學(xué)的教育方法，幫助孩子健康成長(zhǎng)。它不僅包含了傳統(tǒng)家庭教育的智慧，也融入了現(xiàn)代的教育理念，目的是讓孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。這本書(shū)針對(duì)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，都給出了實(shí)用的教育建議。它鼓勵(lì)父母?jìng)儾粩鄬W(xué)習(xí)新的教育方法，打破“孩子難教”的困境。無(wú)論是初為人父母的年輕夫婦

本書(shū)主要內(nèi)容包括：青春期的孩子有多可怕？青春期的大腦正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)；心理問(wèn)題高發(fā)期，青春期的孩子在想什么；青春期是危險(xiǎn)期，也是機(jī)遇期；父母最關(guān)心的問(wèn)題——學(xué)習(xí)和社交等。

以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述含體知合一等專(zhuān)長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述

該書(shū)圍繞“職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群課程秩序”這一主題,立足“雙高”計(jì)劃的時(shí)代背,基于職業(yè)教育自身發(fā)展的時(shí)代訴求和現(xiàn)實(shí)需要,圍繞課程這一關(guān)鍵性抓手,嘗試以“秩序”理論為分析框架,探討職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群的課程建設(shè)問(wèn)題,以引導(dǎo)職業(yè)教育類(lèi)型化、高質(zhì)量?jī)?nèi)涵化發(fā)展。在理論視角上、在分析思路上、研究方法上均有獨(dú)到之處。該書(shū)建構(gòu)了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群課程

"本教材是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本教材旨在面對(duì)全體學(xué)生的開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練。全書(shū)共分為三個(gè)模塊：一是創(chuàng)新模塊，包括認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用實(shí)踐；二是創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，包括如何在模擬商業(yè)環(huán)境中開(kāi)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)（主要包括商務(wù)綜合策劃、問(wèn)題解決活動(dòng)、模擬企業(yè)創(chuàng)辦、

本書(shū)探討通過(guò)LIST教學(xué)法提高聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，可為聾校語(yǔ)文教育工作者提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考。全書(shū)共分為五章，介紹了聾校語(yǔ)文教學(xué)的困境、學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)以及聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與要求；闡述了構(gòu)建LIST教學(xué)法的理論依據(jù)；詳細(xì)解讀了LIST學(xué)法的模式與內(nèi)涵，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合、情境創(chuàng)設(shè)提供學(xué)習(xí)支持和信息技術(shù)等方面