本書由浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會高職教學工作分會組織編寫，共收集浙江省2022年職業(yè)教育國家級教學成果獎獲獎成果46項，其中一等獎10項，二等獎36項，根據(jù)浙江省教育廳工作安排，將各高職院校教學成果案例編印成冊，供浙江省內(nèi)各高職院校學習，并宣傳推廣相關優(yōu)秀的做法，以期提高浙江省高職院校整體的教學水平。本書收集的每一個

本書聚焦以城市為載體的產(chǎn)教融合問題，以生態(tài)系統(tǒng)理論為視角，從產(chǎn)教融合主體、環(huán)境和機制等三個層面篩選城市產(chǎn)教融合影響因素，然后，綜合運用DEMATEL和ISM方法確定影響因素的重要程度及層次結(jié)構，建立結(jié)構方程模型(SEM)驗證分析城市產(chǎn)教融合影響因素之間的作用關系。在此基礎上，構建城市產(chǎn)教融合的CIPP評價指標體系，采用

本系統(tǒng)探究了德國雙元制職業(yè)教育模式的內(nèi)核與我國本土化實施的全過程。本書詳盡解讀了雙元制的形成背景、運作機制及其卓越表現(xiàn)。分析我國政府關于職業(yè)教育的系列政策文件，解讀其對雙元制模式的接納與推廣意圖，并列舉了國內(nèi)雙元制的研究和實踐成功案例。以瀘州“雙元制”職教合作項目為具體樣本，細致剖析了本土化課程體系構建、教學模式改革、

本書共十五篇，從職業(yè)教育的國際品牌、國家戰(zhàn)略到與世界分享中國職教文化、中國職教成果，引申出魯班工坊的創(chuàng)建歷程、品牌價值、建設原則、核心要義、典型案例，最后通過項目布局與推廣研究、項目管理與政策保障、項目發(fā)展與策略思考、項目建設與多邊機制、魯班工坊的教學成果“特等獎”、“真實”足跡與“堅實”足跡結(jié)尾，對魯班工坊進行了解構

本專著作為2021年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《基于“三氣”涵養(yǎng)的高職思政課“行走課堂”教學創(chuàng)新研究與實踐》(課題編號：ZJGB2021027)的結(jié)題成果，立足于高職院思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新的角度，從高職思政課實踐教學的概念界定、高職思政課實踐教學的理論依據(jù)、高職思政課實踐教學的特征、國內(nèi)高職思政課實踐教學

本書主要圍繞中高本專業(yè)一體化銜接過程中的相關問題進行分析，首先從宏觀視角針對職業(yè)教育的功能、歷史沿革、結(jié)構、體系與教學等展開分析，然后分層分段分析了中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)本科教育等的相關問題，最后重點圍繞中高本專業(yè)銜接的相關理論問題、一體化構建與策略等展開論述，并選擇園林工程專業(yè)、學前教育專業(yè)、跨境電商專業(yè)、

本書分為筑夢：建立生涯意識、尋夢：探索自我與職業(yè)、追夢：積蓄成長力量、圓夢：實現(xiàn)職業(yè)目標四大模塊，共八章，結(jié)合學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施實際情況，將內(nèi)容進行結(jié)構化、主題化設計，突出各部分教學重點，優(yōu)化教學目標，滿足教學需求。在內(nèi)容素材的選擇方面，充分考慮學生特點，兼顧系統(tǒng)與實用。本書編寫充分系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識的基

本書屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的著作，由職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎原理、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的獨特性、培養(yǎng)學生認知職業(yè)生涯規(guī)劃的新視角、培養(yǎng)教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新維數(shù)、培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的新策略、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施路徑、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來展望等部分組成，全書主要研究高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在幫助大學生

本書分為8章，第一章講述什么是教育教學研究，第二章介紹如何選題、第三章寫如何選擇合適的研究方法，第四章寫如何申請教育教學研究課題，第五章介紹如何進行開題論證，第六寫如何進行中期匯報，第七章是如何撰寫研究報告，第八章是如何管理教育教學課題，第九章是教學研究的實踐案例分析。其中，案例主要包括課堂教學研究案例、課程改革研究案

本書是中職學校教師用書。主要研究教學論和學習論，在教學論中主要討論了自然教學論、發(fā)展教學論、教育性教學論、經(jīng)驗教學論、結(jié)構主義教學論、非指導性教學論、范例教學論、多元智能教學論、后現(xiàn)代主義教學論的主要人物、主要觀點、主要反思、主要案例。在學習論中主要討論程序主義學習論、探究學習論、同化學習論、遷移學習論、心理發(fā)展學習論