德國職業(yè)教育的本質特征可以歸納為職業(yè)導向，職業(yè)在宏觀層面發(fā)揮社會融入功能，在中觀層面起到制度組織作用，在微觀層面用來作為教學原則。德國社會需求、政治需求和文化需求為職業(yè)教育本質特征提供了充分的發(fā)展 動力。從社會需求來看，勞動力市場的職業(yè)導向風格為職業(yè)教育本質特征的生成和發(fā)展奠定了基礎。特定職業(yè)資質是勞動力市場的必要準
本書共九章，內容包括：技能型社會建設；職業(yè)教育與技能型社會建設；職業(yè)教育命運共同體建設；職業(yè)教育高質量發(fā)展策略；職業(yè)教育高質量發(fā)展重要切入點：產教融合、校企合作；職業(yè)技能競賽賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展；美國德雷塞爾大學合作教育校企合作機制；進一步加強世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度；重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。
探索構建高職院校課程思政立體育人模式，是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是課程思政實施的深化和拓展，也是職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。本書基于“專業(yè)思政”的基本內涵和主要價值，結合職業(yè)院校自身實際，探索構建了課程思政立體育人模式。本書闡述了新時代高職院校思想政治理論課教學特點，提出了新時代高職院校思想政治理論課立體化教學實現(xiàn)
本書講述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標與現(xiàn)狀、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式等內容。
本書講述了基本認知：教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展；理論闡釋：高職教師專業(yè)發(fā)展的理念與取向；現(xiàn)實困境：高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題等內容。
本教材以立德樹人為根本任務，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，以素質教育為核心，以“規(guī)劃職業(yè)生涯-指導求職就業(yè)”為主線，遵循“理論知識夠用，重視能力訓練”的原則，深入淺出地闡述了高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的必備知識。在編寫結構上，本教材每節(jié)分成“學習目標-案例導讀-知識詳解與能力訓練-拓展閱讀”五個模塊，以項目
本教材面向高職院校學生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項目，組建創(chuàng)業(yè)團隊，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，參加項目路演，掌握法律問題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風險，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營銷策劃，實施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，同時為
為進一步健全我省中等職業(yè)學校教學標準，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質量提升中的基礎性作用，省教育廳委托省教育科學研究院按專業(yè)類研究制訂了16個專業(yè)類66個專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案及214門課程標準(試行)。本系列圖書依據中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標結構，確立了“類平臺課程+核心課程+
本書是職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)系列教材之一，在第一版的基礎上，依據黨和國家關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新政策和相關要求，立足我國中等職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況，根據中職生的心智特點和技能水平修訂而成。本書共分4篇，8個模塊，包括中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)管理和賽事指導。在模塊中設置
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