本書(shū)內(nèi)容包括：七律二首送瘟神；寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘；“探界者”鐘揚(yáng)；職場(chǎng)應(yīng)用寫(xiě)作與交流(一)；青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮(節(jié)選)；簡(jiǎn)單相信，傻傻堅(jiān)持；品質(zhì)；職場(chǎng)應(yīng)用寫(xiě)作與交流(二)；走近大國(guó)工匠等。

“課后延時(shí)教程系列叢書(shū)”已出版4冊(cè)，是系列教輔類(lèi)圖書(shū)，2024年計(jì)劃出版毛筆教程2冊(cè)，分別為《課后延時(shí)教程系列·歐體楷書(shū)入門(mén)》與《課后延時(shí)教程系列·褚體楷書(shū)入門(mén)》，這本《褚體楷書(shū)入門(mén)》延續(xù)課后延時(shí)教程系列的編寫(xiě)思路與課程安排，每本教程安排16課時(shí)，選用褚遂良的《大字陰符經(jīng)》為楷書(shū)范本，以基本筆畫(huà)為基礎(chǔ)，再延伸至整字，每

“課后延時(shí)教程系列叢書(shū)”已出版4冊(cè)，是系列教輔類(lèi)圖書(shū)，2024年計(jì)劃出版毛筆教程2冊(cè)，分別為《課后延時(shí)教程系列·歐體楷書(shū)入門(mén)》與《課后延時(shí)教程系列·褚體楷書(shū)入門(mén)》，這本《歐體楷書(shū)入門(mén)》延續(xù)課后延時(shí)教程系列的編寫(xiě)思路與課程安排，每本教程安排16課時(shí)，選用歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》為楷書(shū)范本，以基本筆畫(huà)為基礎(chǔ)，再延伸至整字，

本書(shū)為高中教輔，是專(zhuān)為河南省新高考考生編寫(xiě)的地理考試精準(zhǔn)備考輔導(dǎo)用書(shū)，旨在幫助考生熟悉新高考中可能出現(xiàn)的新題型，全面掌握高考地理�？贾�識(shí)點(diǎn)，提高綜合素質(zhì)和解題能力，本書(shū)分為三個(gè)部分。第一部分：真題中的新題型類(lèi)型與解析。本部分詳細(xì)解析了新高考實(shí)施以來(lái)各省高考地理真題中的創(chuàng)新題型，包括地理計(jì)算類(lèi)、多媒體素材類(lèi)、跨學(xué)科融合類(lèi)

隨著教育評(píng)價(jià)理論和教育測(cè)量技術(shù)的日臻成熟，以教育督導(dǎo)、教育評(píng)估、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)為主要手段的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)體系在公共管理當(dāng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。本書(shū)圍繞新時(shí)代背景下基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)的校本實(shí)踐展開(kāi)，主要內(nèi)容有三個(gè)部分：一是理解基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系；二是構(gòu)建新時(shí)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)政策體系，具體做法、可推廣模式；三是展望新時(shí)代基礎(chǔ)教

“國(guó)際高中OSSD教學(xué)叢書(shū)”是專(zhuān)為我國(guó)國(guó)際高中的本土化教學(xué)編寫(xiě)的參考用書(shū)，既符合中國(guó)國(guó)情、能夠發(fā)揮中國(guó)高中學(xué)段的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，又能幫助高中生在國(guó)外教育體系中獲得所需學(xué)分。本套書(shū)共包括十冊(cè)：11年級(jí)英語(yǔ)、12年級(jí)英語(yǔ)、12年級(jí)國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)、12年級(jí)數(shù)據(jù)管理、12年級(jí)高等函數(shù)、12年級(jí)微積分、ESL英語(yǔ)C級(jí)、ESL英語(yǔ)D

校園環(huán)境資源是指校園內(nèi)的各種體育場(chǎng)地、非體育場(chǎng)地和建筑物、設(shè)施、綠化等有形的物體的總稱(chēng)。它是體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練最基本的物質(zhì)保證，若能合理統(tǒng)籌、因地制宜、因校制宜地開(kāi)發(fā)運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)校體育工作效益最大化，也使中小學(xué)體育教學(xué)具有特殊的課程價(jià)值和意義。本書(shū)從合理規(guī)劃體育場(chǎng)地的布局與運(yùn)用、校園體育硬文化、小場(chǎng)地

本書(shū)主要圍繞中小學(xué)多年來(lái)課程建設(shè)的探索實(shí)踐，聚焦學(xué)校課程體系建設(shè)和學(xué)校品牌課程，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成案例。在學(xué)校課程體系建設(shè)方面，精選高質(zhì)量、高水平的學(xué)校課程建設(shè)基地學(xué)校，從學(xué)校概況、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、課程管理與保障等方面，全面系統(tǒng)地介紹學(xué)校課程體系；在品牌課程方面，側(cè)重于介紹區(qū)域豐富、多樣化

本書(shū)稿根據(jù)中小學(xué)校日常管理與教師教學(xué)的實(shí)際需求，匯編了教師數(shù)字素養(yǎng)要求方面常用的信息技術(shù)知識(shí)與技能內(nèi)容，結(jié)合“融”課程的實(shí)施，從多媒體素材獲取與加工處理、辦公應(yīng)用、教學(xué)信息化應(yīng)用、個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、班級(jí)信息化管理等角度，歸類(lèi)匯總了中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的一些方法途徑。書(shū)稿緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，關(guān)注一線(xiàn)教學(xué)需求，從數(shù)字技術(shù)知識(shí)

本書(shū)稿聚焦化學(xué)教育學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)，基于可見(jiàn)的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)了目標(biāo)、知識(shí)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)四要素分析框架，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)提供了清晰的路徑，為學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)提供了支架。按照研究框架分為六章，分別為可見(jiàn)學(xué)習(xí)理論下初中化學(xué)學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)理論研究、實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)分析框架、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容分析框架、實(shí)