本書由三冊組成，分別是《先秦易學(xué)史》《兩漢易學(xué)史》和《宋元明易學(xué)史》。

習(xí)近平總書記指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系�！备咝�應(yīng)當(dāng)將立德樹人思想慣徹到教育的全過程、全方位、全員之中，以立德樹人作為檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。為此上海大學(xué)數(shù)學(xué)系根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，總結(jié)、梳理數(shù)學(xué)學(xué)科

本書在俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海外國語大學(xué)俄語語言文學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)實踐，挖掘?qū)�業(yè)課程的思政教學(xué)內(nèi)涵，分析課程思政教學(xué)需求，制定含有價值引領(lǐng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定專業(yè)課程育人的教學(xué)規(guī)范、編制專業(yè)課程的育人教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、提煉專業(yè)課程的學(xué)科核心素養(yǎng)元素，從專業(yè)課程的既有教學(xué)內(nèi)涵邏輯中挖掘育人的價值功能，

本書收錄了大學(xué)日語四級考試所需的2000多個單詞，按照五十音圖順序排序。書中提供多種默寫形式，包括看漢字寫讀音、看假名寫漢字、看漢字寫意思、聽音頻寫單詞等形式，能幫助考生多次、多角度地識記單詞，牢固掌握考試所要求的詞匯，更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。此外，本書還可以與《大學(xué)日語四六級考試考綱詞匯手冊(附贈音頻)》搭配使用。

本書是聚焦“女性成長”方面內(nèi)容的散文隨筆集。作者通過日常的觀察總結(jié)，書寫在女性情感、教育、生活上自己的一些思考和感悟，傳達(dá)給讀者向上的力量。這本書告訴讀者：生活不是這樣，就是那樣，總之不是你想的那樣。學(xué)會坦然面對生命中的好，也接受生活中的難。全書共分成五個章節(jié)，分別是時光沉淀、時光聯(lián)結(jié)、時光力量、時光熱愛、蜀女的品格。

本書以名家對話的形式呈現(xiàn)、記錄作家馬識途的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗，由此深入挖掘作家馬識途在自身創(chuàng)作道路上的閱讀體驗與文學(xué)觀念，以及對當(dāng)下文壇、作家創(chuàng)作、時代變遷的切身感悟與深入探索。作品著眼于作家之間的文學(xué)互動，在交流與碰撞中梳理創(chuàng)作思路，思考文學(xué)本身，鉤沉文壇往事，探尋文學(xué)發(fā)展之路，由此展示老作家獨到敏銳的眼光，不僅對了解作家

隨筆集。全書由百余篇短小精悍的隨感組成。作者的視域相當(dāng)寬廣，既能仰觀宇宙之大，又能細(xì)察生活的紋理。《乘興行休》《蝸角之爭》等篇目闡發(fā)作者對于歷史典故的看法，并賦予其當(dāng)下的反思意義；《人設(shè)》《凡爾賽》等篇目聚焦當(dāng)下社會熱詞，表達(dá)作者清醒獨立的思考，引導(dǎo)人們追求真善美；《樂書以消憂》《轉(zhuǎn)身即見自然》等篇目倡導(dǎo)一種自然、恬靜

本書展示了多位模范人物的感人事跡。如：乳腺癌康復(fù)者郭麗英創(chuàng)辦了深圳市鳳凰涅藝術(shù)團(tuán)，為癌癥病友搭建了一個展示自我、激勵他人的平臺：周妍作為一名“外來媳婦”，卻克服語言障礙，最終成為一家生物科技公司的骨干，推動了當(dāng)?shù)氐氖秤镁�產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展；石欣作為救援志愿者，20多年來在災(zāi)難現(xiàn)場無數(shù)次逆行救援；等等。這部報告文學(xué)集里的文章涵

本書講述的是關(guān)于三個牛仔的搞笑故事。格斯、克萊姆、格拉特三人組成了強盜團(tuán)伙，以搶劫為生，但生活的重頭戲卻是使出渾身解數(shù)追求姑娘：假扮商人博取姑娘歡心、苦心鉆研牌技只為贏錢去姑娘上班的銀行開戶、翻山越嶺只為尋找一處浪漫約會地……這些手段老套又笨拙，往往以失敗告終，但卻能看出三人對于愛情的真摯向往和獨屬于牛仔的自由不羈。本

這是一本人際溝通方面的通俗讀物。很多人以為改善人際關(guān)系最好的方式是“夸獎”，其實最有效的方式是“不否定”。許多人會在無意識中做出否定的言行，也就是“無意識的否定習(xí)慣”，這種消極的溝通方式在日常生活中較為常見，不利于建立和諧友善的人際關(guān)系。本書深入淺出地剖析了這一現(xiàn)象，拆解了習(xí)慣性否定行為背后的心理機制，并提出實用的解決