本書主要是對基層乒乓球競賽組織、編排與抽簽工作的梳理與歸納，通過對浙江省青少年（兒童）乒乓球積分排名賽、義烏市乒乓球后備人才積分賽、義烏市乒乓球俱樂部聯(lián)賽、義烏市乒乓球協(xié)會個人積分賽等組織較好且較有特色的乒乓球比賽的比賽方案進(jìn)行整理與總結(jié)，歸納了基層乒乓球競賽的組織經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也通過全國大學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽、浙江省乒協(xié)乒

本書基于八段錦的古代文獻(xiàn)研究，對八段錦的源流、發(fā)展淵源、套路整理進(jìn)行挖掘和整理；通過多八段錦的現(xiàn)代研究文獻(xiàn)的綜述分析，對八段錦的養(yǎng)生和干預(yù)疾病的的機(jī)制進(jìn)行闡釋，對八段錦干預(yù)疾病的臨床應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。該書在追求學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，力求語言的簡潔明了。本書可作為傳統(tǒng)功法研究、針灸推拿專業(yè)人員和功法練習(xí)愛好者的參考書籍。

本書從我國體育產(chǎn)業(yè)的基本概念出發(fā)，通過對我國體育用品出口現(xiàn)狀的分析，分析了影響我國體育用品出口貿(mào)易的因素，解剖了我國體育用品出口中存在體育用品出口的產(chǎn)業(yè)政策不完善、出口結(jié)構(gòu)不合理以及體育用品企業(yè)自主創(chuàng)新能力較弱等問題，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)我國的國情從相關(guān)角度提出促進(jìn)我國體育用品出口的對策建議。

本書研究體育參與促進(jìn)社會融合的機(jī)制，關(guān)注如何使人們通過參與體育達(dá)到更好的融合效果。分別對個體性體育參與促進(jìn)社會融合的機(jī)制，以及組織性體育參與促進(jìn)組織融合的機(jī)制進(jìn)行探討，進(jìn)而提出引導(dǎo)和推動體育參與發(fā)揮促進(jìn)社會融合積極作用的政策建議。

《大學(xué)生健美操教學(xué)理論與實(shí)踐研究》一書對大學(xué)生健美操的發(fā)展問題展開論述，主要介紹了健美操的起源、發(fā)展及其價(jià)值，引發(fā)讀者參與健美操運(yùn)動的積極性，闡述了大學(xué)生健美操的教學(xué)理論，試圖厘清大學(xué)生健美能及健美操教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過介紹大學(xué)生健美操教學(xué)括：健身健美運(yùn)動技能分析與教學(xué)、競技健美操運(yùn)動技能分析與教學(xué)、時(shí)

本書共包含九章。第一章為緒論，探討了校園足球的出現(xiàn)與發(fā)展及校園足球生態(tài)概述，這一章為后續(xù)章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。第二章介紹了校園足球生態(tài)環(huán)境，包括校園足球的嵌套化社會環(huán)境、校園足球的規(guī)范環(huán)境、校園足球的自然環(huán)境以及校園足球與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。第三章的內(nèi)容為校園足球生態(tài)結(jié)構(gòu)，包括校園足球的育人結(jié)構(gòu)、校園足球生態(tài)的教階

隨著現(xiàn)代競技體育運(yùn)動的不斷發(fā)展，運(yùn)動訓(xùn)練也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，高校運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)也出現(xiàn)新的變化，促進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展成為重要課題，運(yùn)動訓(xùn)練的內(nèi)容與方法出現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。運(yùn)動訓(xùn)練的“科學(xué)化”已經(jīng)不僅僅是訓(xùn)練內(nèi)容的科學(xué)化，還包括重視運(yùn)動員的身心健康、人文關(guān)懷及其運(yùn)動生涯的發(fā)展，這對運(yùn)動訓(xùn)練的管理提出了新要求�！陡咝ｓw育教學(xué)創(chuàng)

本書旨在解決當(dāng)前我國體育學(xué)博士學(xué)位論文中研究方法實(shí)際使用過程中的邏輯性問題，減少體育學(xué)高層人才培養(yǎng)的機(jī)制障礙，加強(qiáng)我國體育學(xué)博士人才培養(yǎng)的方法學(xué)支持，為推動我國體育學(xué)高層人才的長足發(fā)展提供推動力。通過一系列科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究，作者認(rèn)為規(guī)范的方法是學(xué)科發(fā)展的重要基石，科學(xué)方法具有可控制性、可操作性、可證偽性、可重復(fù)性以及

本書根據(jù)體育碩士專業(yè)學(xué)位案例教學(xué)現(xiàn)狀，通過對案例、案例庫、案例教學(xué)進(jìn)行解讀，構(gòu)建了體育碩士專業(yè)學(xué)位體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、競賽組織與管理、體育社會指導(dǎo)四個領(lǐng)域的教學(xué)案例庫。

本書創(chuàng)新性地從認(rèn)識論的高度，挖掘、探索了體育運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐知識和默會知識的角度提升了體育認(rèn)識的高度，提出運(yùn)動技能習(xí)得的默會整合理論假說，并結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐對運(yùn)動技能習(xí)得的默會認(rèn)識方式、特征、意識運(yùn)作機(jī)制和過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究，展示了學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下通過主體建構(gòu)獲得運(yùn)動技能的意識經(jīng)驗(yàn)。全書分為九個部分