本書從小學科學教育的視角，分別對課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量以及課程實施進行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為單元，由基本問題驅(qū)動，進行“理論闡釋+案例+案例評析”的形式解讀。

本書分為上中下三編，主要內(nèi)容包括：哭有原因；不再自虐；扯破棉衣；還錢；生命的活力；不再用拳頭解決問題；要停學去看心理醫(yī)生；解決“網(wǎng)暴”；大拇指代表“頂呱呱”；吃零食的背后；一起品嘗巧克力等。

本書力圖通過對課堂教學實踐的研究來呈現(xiàn)高中數(shù)學關鍵能力發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的一些具體做法。本書選擇26篇高中數(shù)學優(yōu)秀教學課例，按照6個課型：新授課，復習課，習題課，試卷講評課，活動課加以分類整理，積極探索根植于數(shù)學課堂實踐的教學轉(zhuǎn)型，為教師素養(yǎng)提升助力賦能。每個課例由教學分析、教學目標、教學過程、教學反思等組成，包含了核

本書由黔南民族師范學院副教授，外國語學院副院長周祁林根據(jù)多年的教學經(jīng)驗進行的深度思考，以期與廣大一線中學英語教師一起，探討高中英語教師自我效能感的現(xiàn)狀及課堂動機策略的運用；探索教師對課堂動機策略的使用是否在教學經(jīng)驗方面存在很大差異；探索高中教師自我效能感與課堂動機策略使用的關系；討論影響教師使用課堂動機策略的其它因素。

本書在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學習能力，為培養(yǎng)復合型、應用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎。模塊主題和單元話題的選擇以年輕人生活息息相關的運動、媒體、友誼、過去與現(xiàn)在等相關情境為出發(fā)點，并兼顧學生跨文化意識和多語思維方式的培養(yǎng)目標。

本書作者以當前中小學英語教學中地域文化傳承為研究對象，以文主義教育理論等為支撐，通過問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等研究方法，從教材、教師、學生三方面調(diào)查分析當前中小學英語課堂中地域文化教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，剖析相關成因并提出優(yōu)化傳承策略，為提升中小學英語地域文化教學質(zhì)量貢獻力量。同時，作者以其所在家鄉(xiāng)東的地域文化一

本書主要內(nèi)容包括：思維課堂的理論研究、思維課堂的教學目標設計、高中語文思維課堂教學的基本策略、高中語文課堂教學中的形象和思維培養(yǎng)、高中語文課堂教學的抽象思維培養(yǎng)、高中語文課堂教學中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)、思維課堂在高中語文教學中的實際應用，共七章。

為深入落實《省教育廳關于公布2020年江蘇教育改革發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性研究課題的通知》(蘇教法函(2020)2號)的要求，全面闡釋南通市教育科學研究院承擔的“江蘇基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略：重點、實施策略與路徑研究”成果，本書聚焦“戰(zhàn)略重點”，通過文獻綜述、一線訪談、立柱架梁、省域調(diào)研、數(shù)據(jù)研判、政策建議的“六環(huán)探進”，努

本書基于歷史學科核心素養(yǎng)體系,精心選用新穎別致的教學素材,設計高中師生普遍喜愛的教學認知沖突,對于中學教師和中學課堂教學駕馭有強大的實操性。

本書共分五章:第一章主要闡釋研究動因和理論支撐;第二章主要介紹“四環(huán)一心”課堂教學范式在實驗校教學實踐過程中的運用效果;第三章重點分享課題研究所取得的成果以及課堂教學實操的可行性;第四章探討“四環(huán)一心”課堂教學范式對師生發(fā)展的意義;第五章分享學科案例,精選了初高中9個學科(語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史