本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內(nèi)涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學科主題學習的教

本書共分4章，內(nèi)容包括：語文教師與核心素養(yǎng)、中華文化與語文教育、學習任務群與語文教育、學業(yè)質(zhì)量與教學評價。

本書以探討基礎教育管理學研究范式為發(fā)端，提煉了當下該學科的以中小學校長領導力為核心概念的實證主義研究范式。在此基礎上開展了一系列以領導力效能為目標的實證研究，提煉出領導力的相關規(guī)律，進一步探討規(guī)律的結(jié)構(gòu)。本書對研究成果進行了迭代性的陳述，結(jié)合歷史分析和實證研究的雙重視角，完整地呈現(xiàn)出校長領導力效能規(guī)律的生成過程。本研究

教學減負增效是國家關注的教育教學改革重要課題，也是全面提升課堂教學質(zhì)量、有效減輕學生過重學業(yè)負擔的重要抓手。2021年發(fā)布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確提出要“整體提升學校教育教學質(zhì)量”。隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的啟動實施，如何利用現(xiàn)代技術手段構(gòu)建智能高效課堂，提升課堂教學質(zhì)量、

本書依據(jù)新教材新高考調(diào)整，對標英語新高考全國I卷，組織高考英語教育測量與評價的專家和優(yōu)秀教師充分解讀英語新教材和新高考改革政策后編寫。精選好題好解析，系統(tǒng)覆蓋考查點，多角度、多題型考查，注重舉一反三、高效訓練。本書分兩個部分：第一部分是專題模塊卷，分專題進行試題精選和試題解析；第二部分是綜合模擬卷，呈現(xiàn)新題型，體現(xiàn)考查

本書作者鄭日鋒老師，正高、特級教師，現(xiàn)任教于浙江省杭州學軍中學，從教三十余年，所帶學生高考數(shù)學130分以上的超過95%，其教學經(jīng)驗得到廣大師生的廣泛稱贊。本書就是他總結(jié)三十余年教學經(jīng)驗的精華，結(jié)合新高考考向撰寫而成，既可作高三一輪復習使用，同時也可為廣大高中教師備課上課提供有益借鑒。結(jié)合新課程標準的要求及全國新高考卷的

本書分為充要條件、平面向量、圓錐曲線、立體幾何、復數(shù)五部分，主要內(nèi)容包括：充分條件和必要條件、向量的概念、橢圓、平面、負數(shù)的概念和意義等。

《基于深度學習的單元教學設計》是依據(jù)《普通高中化學課程標準(2017年版)》，以新課程人教版普通高中教科書《化學》必修第一冊為例，對緒言和四章十一節(jié)主體教學內(nèi)容共二十二個基本教學單元，基于深度學習的現(xiàn)實需求，進行了“教、學、評”一體化的創(chuàng)新設計。具體項目主要包括課標分析、教材分析、學情分析、教學目標、評價目標、教學重難

本書稿依托陜西省教育科學規(guī)劃課題“高中學優(yōu)生英語詞匯拓展教學策略研究”，回顧了課題申報、實施、驗收與工作總結(jié)的全過程，收集了能夠反映課題內(nèi)容、研究方法、實施過程和成果鑒定申請的重要節(jié)點文獻，收錄了研究高中英語詞匯拓展教學基本策略的系列成果論文十三篇，采集了課題組成員英語詞匯教學設計示例十篇，采用了自編資料新高考英語詞匯

學校承擔著立德樹人的根本任務，班主任是落實立德樹人的關鍵人物。本書以班主任專業(yè)化理論為基礎理論，用專業(yè)化的視角對班主任專業(yè)化成長的各方面進行了系統(tǒng)闡述，研究了班主任專業(yè)化成長的角色定位、職業(yè)素養(yǎng)、班級管理、班風建設、課堂教學，以及教學反思與教學能力。本書內(nèi)容合理、學術性強，提出了學校班主任專業(yè)化成長以及學生自主學習教育