本書內(nèi)容包括：時光里的邂逅——重慶自然博物館探秘、“植物家族”大百科——植物學(xué)概述、植物的“身體密碼”——植物形態(tài)學(xué)基本知識、走進縉云山被子植物世界——重慶縉云山常見被子植物、揭秘植物“活化石”——裸子植物的分類等。

本書內(nèi)容包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動物生命活動的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)等。本書從分子、細(xì)胞、器官水平的穩(wěn)態(tài)人手，教會學(xué)生針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象進行觀察、提問、設(shè)計實驗、制定實施方案。

本書內(nèi)容包括：自然地理跨學(xué)科融合的意義、地球運動與學(xué)科融合思維、大氣運動與學(xué)科融合思維、水體運動與學(xué)科融合思維、地貌形成與學(xué)科融合思維、生物、土壤與學(xué)科融合思維。

本書收錄了《中國革命傳統(tǒng)作品之毛澤東詩詞專題研討》《古韻今聲——古典格律詩詞及中國風(fēng)歌詞創(chuàng)作研究》《中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討之劉慈欣科幻文學(xué)研究》《中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)——魯迅研讀系列之“故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)”》等文章。

本書是以中小學(xué)法治教育的課程、教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，通過分析中小學(xué)法治教育的課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)現(xiàn)狀、師資隊伍、校園法治環(huán)境建設(shè)等方面存在的問題，比較和借鑒域外中小學(xué)法治教育的已有經(jīng)驗，探尋我國中小學(xué)法治教育針對性差、實效性不高的原因，創(chuàng)新中小學(xué)法治教育的機制與途徑，提高中小學(xué)法治教育的質(zhì)量。

本書涵蓋了部編教材7-9年級6冊書所有古詩文篇目的講解。體例設(shè)置:作家作品、文白互譯、結(jié)構(gòu)圖解、知識梳理、知識微信和教材課后習(xí)題答案。全書文白互譯,注釋點撥,重點知識分類梳理,系統(tǒng)詳盡,有效提升學(xué)生的古文學(xué)素養(yǎng)。書內(nèi)全部詩文配示范誦讀音頻和精講視頻。符合現(xiàn)在大語文理念和注重傳統(tǒng)文化教育的趨勢。教材習(xí)題答案展示習(xí)題原文,

本書按照時間順序編排，以詼諧幽默的語言講述了中學(xué)教材及課外推薦閱讀篇目涉及的古文背后的精彩故事及其作者的有趣經(jīng)歷，并對文章進行適當(dāng)點評，還原古文的創(chuàng)作現(xiàn)場，增加經(jīng)典古文的創(chuàng)作細(xì)節(jié)，把古文的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷、古文的基本內(nèi)容有機結(jié)合起來。作者新穎地解讀歷朝歷代古文的變化與改革、社會風(fēng)氣與文化、人物經(jīng)歷與思想，展現(xiàn)了經(jīng)典

本書內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)任務(wù)群：語文核心素養(yǎng)發(fā)展的載體、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)理探尋、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的專題教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的群文閱讀教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文項目學(xué)習(xí)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題閱讀教學(xué)、基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的比較閱讀教學(xué)、基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中真實文體寫作。

本書共分三篇：教師篇、學(xué)生篇、教育科研篇。主要內(nèi)容包括：一路荊棘，一路春光；找點碎片時間，背點書；蝶舞翩躚話成長；春風(fēng)化雨潤桃李，業(yè)有專攻育英才；扎根尋常，尋覓非常——借助教改實現(xiàn)“笨鳥先飛”等。

本書由廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心專家團隊主編，主要闡述團隊對校本研修的理解，校本研修是從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，在學(xué)校中所開展的培訓(xùn)、教研和科研活動；同時，闡明團隊對構(gòu)建“一校一案”、“一科一策”、“一師一題”的廣東校本研修新模式的理解，即每一所學(xué)校要制定有特色的校本研修計劃和方案，每一個學(xué)科要制定學(xué)