本書稿以方式結(jié)果互補性假設(shè)為理論參照，探討考察現(xiàn)代漢語和古漢語位移動詞的語義成分及其論元實現(xiàn)方式。研究也聚焦多義運動動詞從古代漢語到現(xiàn)代漢語的語義演變，考察方式與結(jié)果互補性對運動動詞所蘊含的語義和語法行為的約束力和解釋力。本書有助于解決動詞詞匯表征在語義句法界面的爭議，進一步揭示動詞的詞匯意義對其論元結(jié)構(gòu)和其他語法行為

本分冊《綜智英語。2B》，按照主題性活動教學原則，以學生活動和學習內(nèi)容為主線，分設(shè)8個學習單元，按每兩個單位一個梯度，共4個梯度逐級展開。

本分冊《綜智英語。1B》，按照主題性活動教學原則，以學生活動和學習內(nèi)容為主線，分設(shè)8個學習單元，按每兩個單位一個梯度，共4個梯度逐級展開。

本書立足于高校英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的實踐研究，梳理了高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論內(nèi)容，并結(jié)合英語翻轉(zhuǎn)課堂策略的介紹，分別從高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的模式、英語教學方法的創(chuàng)新研究、當代英語翻轉(zhuǎn)課堂教學、大學英語教學與翻轉(zhuǎn)課堂，并對翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下高校英語教師與學生身份定位與思考進行分析，對翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下的英語翻譯教學改革與實踐等方面

本書以高校英語教學為研究主線，采用理論闡述與實踐論述相結(jié)合的方法，闡述了英語教學的理論依據(jù)、英語教學的原則與方法，概述了高校英語教學模式的相關(guān)理論知識，簡要分析了當下高校英語教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀，對高校英語教學模式進行分析，結(jié)合現(xiàn)代高校英語課程設(shè)置，對高校英語教學技巧、高校英語常用教學模式進行了歸納與分析，對高校英語教學

本書對高校輔導員的工作角色、責任和能力進行了研究，為高校輔導員、教育管理者和教育學者提供了深入的理論和實踐指導，以提高輔導員的工作能力，從而為大學生提供更好的關(guān)心和幫助，促進大學生的全面發(fā)展。書稿介紹了高校輔導員的工作背景和重要性，從心理支持、職業(yè)規(guī)劃、學術(shù)輔導和社會融入等方面解釋了輔導員在學生生活中的關(guān)鍵作用；并從溝

本書從英語教學的角度出發(fā)，把互聯(lián)網(wǎng)與英語教學相聯(lián)系，詳細論述了英語教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的不同層面，向讀者展示了可供探討的英語教學領(lǐng)域。利用新的外語教育教學理念為指引，探討在傳統(tǒng)教學方式向互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代轉(zhuǎn)變的過程中教育工作者的角色變化。書中內(nèi)容揭示了當網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中發(fā)揮重要作用時，教育工作者積極進行教學改革探索和順應(yīng)互聯(lián)

本書是一部關(guān)于英語文化與翻譯研究的專著。全書以簡潔明了的語言對英語文化及其翻譯進行了明確、清晰的表述，以學科建設(shè)的理論性與實踐性的緊密結(jié)合為原則，試圖從文化翻譯學的角度，以語言學、語用學、文化語言學、跨文化交際學等為理論依據(jù)，通過對不同文化心理、文化觀念和文化習俗方面的分析對比，以淺顯的文字表達闡釋英語文化與翻譯的相關(guān)

本書以語言服務(wù)為研究主線，從語言服務(wù)資源入手，介紹了文字的語言服務(wù)、詞匯的語言服務(wù)、語音的語言服務(wù)、語法的語言服務(wù)，分析了語言服務(wù)資源在未來社會的發(fā)展前景，從網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域、廣告商業(yè)領(lǐng)域、會展旅游領(lǐng)域、電信交通領(lǐng)域、體育醫(yī)療領(lǐng)域等方面論述了語言服務(wù)領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)簡要剖析了語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)、語言服務(wù)職業(yè)和語言服務(wù)行業(yè)，從多個角度

本書按形聲字的家族順序排列。由母聲符構(gòu)成第一代形聲字，第一代形聲字做聲符構(gòu)成第二代形聲字，最多能到四代。本書正文收錄了5100多個常用字，除了做“母聲符”的700多個象形字、指事字、會意字之外，都是形聲字。同一個聲符的形聲字，其字義絕大部分與聲符的本義有內(nèi)在聯(lián)系。意符(部首)反映的是文字之間的橫向聯(lián)系，聲符反映的是文字