本套書(shū)是為特殊需要學(xué)生量身定制的勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊(cè)，分低段、中段和高段三個(gè)階段，分別是自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)。本書(shū)為自我服務(wù)篇，主要由4個(gè)單元構(gòu)成，分別是：衣物整潔我做到，餐飲自理我能行，溫馨居家我保持，出行安全我來(lái)護(hù)。主要內(nèi)容包括：我會(huì)扣紐扣和解紐扣、我會(huì)拉拉鏈、我會(huì)穿外套和脫外套，等。本書(shū)能夠培養(yǎng)特殊需要學(xué)生自

本套書(shū)是為特殊需要學(xué)生量身定制的勞動(dòng)教育教材，分低段、中段和高段三個(gè)階段，分別是自我服務(wù)篇、家務(wù)勞動(dòng)篇和社會(huì)勞動(dòng)篇。本書(shū)家務(wù)勞動(dòng)篇適合中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，主要由4個(gè)單元構(gòu)成，分別是：洗曬整理我能行，廚房烹飪我能行，生活保潔我能行，外出勞動(dòng)我能行。第一單元由12個(gè)不同的課時(shí)(如洗褲子)構(gòu)成，第二單元由14個(gè)不同的課時(shí)(如淘

心理健康成長(zhǎng)手冊(cè)

本書(shū)的上篇由OECD搜集了教育系統(tǒng)內(nèi)可進(jìn)行比較的數(shù)據(jù),跟蹤其隨疫情發(fā)展的變化情況,對(duì)比探究了下列主題:喪失的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和彌補(bǔ)這些機(jī)會(huì)的應(yīng)急策略。如何為教師提供工作條件,行政管理和財(cái)務(wù)等問(wèn)題。本書(shū)的下篇是2020年上海市教育系統(tǒng)實(shí)施大規(guī)模在線教學(xué)的實(shí)踐與反思。

《教師筆記》這本書(shū)收錄了作者從教二十六年的經(jīng)歷,意在為家校合作、親子共讀提供教育案例,希望家長(zhǎng)和教師帶著成長(zhǎng)的心態(tài)去對(duì)待孩子。書(shū)的第一部分是寫(xiě)給家長(zhǎng)的,涉及到現(xiàn)代學(xué)生教育的熱點(diǎn)話題,如手機(jī)的管控、作業(yè)的指導(dǎo)、親子共讀、親子溝通等話題。第二部分寫(xiě)給教師,有關(guān)于教師的講課、專業(yè)成長(zhǎng)、教師與學(xué)生的交往等話題,希望教師能夠懷著

本書(shū)旨在闡述信息技術(shù)2.0時(shí)代教育的變革,希望讀者通過(guò)閱讀本書(shū),能夠深化理解信息技術(shù)2.0時(shí)代智慧校園的建設(shè),并建立起智能環(huán)境下新時(shí)代教育的概念。全書(shū)共六章,分別為:信息技術(shù)改變了教育什么、信息技術(shù)正在發(fā)生的變化、教育信息化2.0時(shí)代教學(xué)模式的變化、教育信息化2.0時(shí)代學(xué)校的變化、教育信息化2.0時(shí)代校長(zhǎng)的變化、教育信

這是一部可供中小學(xué)、幼兒園教師參使用的心理輔導(dǎo)案例集,全書(shū)共分“危情應(yīng)對(duì)”“‘雙減’時(shí)空”“同伴結(jié)行”“師生橋梁”“親子紐帶”“學(xué)業(yè)樂(lè)成”“生涯規(guī)劃”等12輯,合計(jì)心理輔導(dǎo)案例101例。每個(gè)案例由四部分組成,一是“煩惱再現(xiàn)”,介紹輔導(dǎo)活動(dòng)的緣起和輔導(dǎo)對(duì)象;二是“心理分析”,分析案主的心理過(guò)程,為后續(xù)解決問(wèn)題提供針對(duì)性的

本書(shū)為“薛瑞萍母語(yǔ)課堂”系列其中一本,為薛瑞萍老師對(duì)12本教育經(jīng)典的個(gè)性化解讀,其中包括《靜悄悄的革命》《朗讀手冊(cè)》《給教師的建議》《民主主義與教育》等教師非常熟悉的教育經(jīng)典。作者將從教育經(jīng)典中提煉出的幾個(gè)觀點(diǎn)作為解讀的切入點(diǎn),以其特有的語(yǔ)言風(fēng)格,結(jié)合具體的教育情境,分析教育經(jīng)典中的思想,與讀者分享其閱讀感悟。閱讀本書(shū)

本書(shū)結(jié)合新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求,對(duì)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,分析了新時(shí)代教育評(píng)價(jià)基本內(nèi)涵及功能定位,研究了教育評(píng)價(jià)過(guò)程及分類、教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及常用測(cè)量方法、量化和定性評(píng)價(jià)分析,以及一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育評(píng)價(jià)中分析處理數(shù)據(jù)的應(yīng)用等,以期為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)提供基本的理論和手段支撐。

本書(shū)展現(xiàn)了教育家朱永新在這個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn),結(jié)合多年的教育研究經(jīng)驗(yàn),提出的教育理念與教育展望。他提出了三個(gè)關(guān)鍵詞:中國(guó)、立德樹(shù)人和好老師。立足中國(guó)文化,將傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)注入現(xiàn)代化教育;立德樹(shù)人,把“德”作為教育的基礎(chǔ),在此之上尋求茁壯的發(fā)展;好老師,是好教育不可或缺的重要環(huán)節(jié),不斷提升自我,才能共同鑄造日新月異的教育長(zhǎng)城