青少年作為我國(guó)未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，其國(guó)家認(rèn)同狀況直接關(guān)乎我國(guó)未來(lái)的走向與發(fā)展，故學(xué)校作為其社會(huì)化的主要場(chǎng)所，需要將我國(guó)多元文化教育置于新時(shí)代大的社會(huì)場(chǎng)域之中，對(duì)西北地區(qū)青少年的國(guó)家認(rèn)同予以培育。我國(guó)西北地區(qū)擁有50多個(gè)民族的環(huán)境特點(diǎn)，借鑒生物領(lǐng)域生物間相互依賴、相互依存的“共生”現(xiàn)象

本書(shū)嚴(yán)格依照《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》中《心理健康與職業(yè)生涯》的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，其內(nèi)容包括“心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃”兩部分：即通過(guò)了解心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，正確處理在生活、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)

本書(shū)共有十一個(gè)章節(jié)，主要內(nèi)容：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)價(jià)值觀、大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育、大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新、新時(shí)代勞動(dòng)精神、新時(shí)代勞模精神、大學(xué)生與創(chuàng)造性勞動(dòng)、大學(xué)生與勞動(dòng)權(quán)益、大學(xué)生與集體勞動(dòng)、大學(xué)生與勞動(dòng)實(shí)踐、大學(xué)生與未來(lái)勞動(dòng)。在編寫形式。上，根據(jù)的大學(xué)生心理的特點(diǎn)和思維方式，章節(jié)都有名人名言、情境導(dǎo)入、拓展閱讀、

依據(jù)新時(shí)代課程思政建設(shè)的要求，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律，我們編寫了這本具有時(shí)代特征和創(chuàng)新特色的，適合高校課堂教學(xué)和課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)的大學(xué)生心理健康教育教材。本書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)心理健康，心理障礙，人格發(fā)展，情緒管理，學(xué)習(xí)心理，人際交往，戀愛(ài)與性，壓力管理，生命教育等十個(gè)貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的章節(jié)，每章包括分析案例，學(xué)習(xí)導(dǎo)

《讓思想生長(zhǎng)看得見(jiàn)——教育探索路上的行與思》是尹占民26年來(lái)教育科研成果的結(jié)晶。從教學(xué)論的角度，把教育教學(xué)管理、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、教科研、德育工作、班主任工作、家庭教育以及個(gè)人生活等方面進(jìn)行精心梳理，更含有作者本人成熟的思想觀點(diǎn)和感悟。該書(shū)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心要義，在學(xué)校教育深度轉(zhuǎn)型的視域下，聚

本書(shū)主要內(nèi)容包括：美的認(rèn)識(shí)、美的世界、美的生活、美的實(shí)踐，共四個(gè)模塊。具體內(nèi)容包括：美與丑、人生需要美、歷史積淀美、社會(huì)展現(xiàn)美、時(shí)代呼喚美、勞動(dòng)創(chuàng)造美、自然環(huán)境美、社會(huì)生活美、精神心靈美、藝術(shù)形式美等。

本書(shū)是根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)的實(shí)際情況編寫而成的，以培養(yǎng)大學(xué)生健全的心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以大學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒情感、人際交往、挫折應(yīng)對(duì)、就業(yè)規(guī)劃為主線，旨在引導(dǎo)大學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法，從而提高自身的心理健康水平，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展。全書(shū)結(jié)構(gòu)科學(xué)、實(shí)用性

本書(shū)正文分為六章。第一章為STEM教育基本理論，回顧STEM教育理念演變歷史，對(duì)STEM教育的內(nèi)涵、特征、評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)分析。第二章、第三章探討STEM教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，闡述在高質(zhì)量發(fā)展階段我國(guó)大力發(fā)展STEM教育的必要性和戰(zhàn)略意義。第四章梳理了美、英、澳、德、日和芬蘭等國(guó)發(fā)展STEM教育的背景、舉措和取得

這是一本高職教材。內(nèi)容共五章，包括勞動(dòng)是一切幸福的源泉、以勞動(dòng)教育鍛造時(shí)代新人、以“三種精神”書(shū)寫勞動(dòng)美、勞動(dòng)實(shí)踐從校園做起、為勞動(dòng)者筑牢安全防線。本書(shū)具有以引導(dǎo)為目標(biāo)，突出可讀性；結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出針對(duì)性；內(nèi)容形式多樣，突出實(shí)效性的特點(diǎn)。本書(shū)從新時(shí)代的要求出發(fā)，廣泛汲取有關(guān)勞動(dòng)理論、實(shí)踐與教育的精髓和研究成果，通過(guò)大

本書(shū)秉持“以情感人，以思啟人，以文化人”的原則，遴選了作者在教學(xué)及科研工作中寫下的反思和總結(jié)，同時(shí)還遴選了在學(xué)校德育教育中班級(jí)文化巡禮和主題班會(huì)的教育實(shí)踐活動(dòng)中的感悟，這些情感真摯、內(nèi)容豐實(shí)的教育實(shí)踐過(guò)程的紀(jì)實(shí)，雖然有待于進(jìn)一步完善和提高，但也不乏真知灼見(jiàn)，宏篇大論不厭其詳，點(diǎn)滴之語(yǔ)不爭(zhēng)其陋，它們真實(shí)地凝聚了作者在學(xué)校