本書共五章：第一章探討高校英語教學的發(fā)展、高校英語教學的系統(tǒng)論、高校英語課堂的教學思維；第二章分析高校英語的聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學；第三章論述英語的多模態(tài)教學模式、微課教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式；第四章梳理英語課堂的自主學習方法、合作學習方法、探究學習方法、任務(wù)型學習法；第五章分別從高校英語課堂的教學優(yōu)

本書共六章，對大學英語翻譯課程教學的概念、難點問題的相關(guān)理論以及教學設(shè)計的內(nèi)容進行探討，提供大學英語翻譯課程教學模式的相關(guān)理論以及相關(guān)內(nèi)容。同時對大學英語翻譯課程教學模式的實施、ESP理論下大學英語翻譯課程教學模式以及隱喻思維能力下的大學英語翻譯課程教學模式進行了分析。

本書共七章，從教學策略、教學組織、大學英語文化導(dǎo)入教學、大學英語任務(wù)型教學、大學英語課堂教學評價、大學英語多元智能教學等方面進行了闡述，提出相應(yīng)的教學模式及策略。

本書以基于應(yīng)用語言學理論的高校英語教學作為研究對象,從應(yīng)用語言學的概述入手,闡述了高校英語教學的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),分析了高校英語的教學模式與方法,詳細分析了包含高校英語口語、聽力以及閱讀的高校英語語言教學探究,以及基于應(yīng)用語料庫語言學的英語寫作探究,之后分析了包含ESP/EAP教學以及互聯(lián)網(wǎng)教學的新時代高校英語教學革新與

本書分英國文學鑒賞導(dǎo)讀、美國文學鑒賞導(dǎo)讀兩部分,內(nèi)容包括:英國文學的開端、英國文學的誕生和繁榮、17-18世紀的英國文學、維多利亞時期的文學繁榮景象、英國諾貝爾獎得主、從浪漫主義到現(xiàn)代主義的美國文學、20世紀的美國文學。

本書共十六章，內(nèi)容包括：大學英語教學概述、大學英語教學模式、大學英語教學中的影響因素、大學英語詞匯與語法教學、大學英語聽力與口語教學、大學英語閱讀與寫作教學、數(shù)字化背景下英語教學面臨的形勢分析等。具體內(nèi)容包括：傳統(tǒng)大學英語教學的局限性、轉(zhuǎn)型期大學英語教學的變化趨勢等。

本書從26個字母識記再到元音、輔音的拼讀練習，讓孩子循序漸進地掌握自然拼讀方法。此外，每個主題還穿插涂色、連線、拼寫、填空等趣味練習，符合孩子的學習習慣，做到及時鞏固、高效記憶。

本書考察了《紅樓夢》漢英兩個文本中人體經(jīng)驗形成的言辭行為轉(zhuǎn)隱喻，重點比照了兩個文本的差異。研究發(fā)現(xiàn)，言辭器官構(gòu)成的修辭性語言以轉(zhuǎn)喻為主，隱喻為輔；人體行為，以及人體感覺中聽覺之外形成的修辭性表達以隱喻為主，轉(zhuǎn)喻為輔；大部分言辭行為轉(zhuǎn)隱喻具有明顯的負面含義。

本書根據(jù)教育部《大學英語課程教學指南》中提出的基礎(chǔ)、提高、發(fā)展目標編寫。教材旨在使大學非英語專業(yè)的學生初步了解翻譯基礎(chǔ)理論并掌握基本的翻譯技巧,提高學生跨文化溝通能力,培養(yǎng)非英語專業(yè)學生的基本的英漢互譯能力,能用英漢兩種語言進行跨文化交流。

本書分為三個部分。第一部分內(nèi)容的目的是培養(yǎng)學生的國際英語期刊論文閱讀能力，對國際專業(yè)期刊的英語論文進行語步、元話語和相關(guān)學術(shù)語言表達進行講解，指導(dǎo)學生進行思辨性“辨讀”，以提高學生的期刊論文閱讀能力、讀寫能力乃至科研能力。第二部分為國際英語期刊論文寫作策略和技能講解教材內(nèi)容，涉及：英語學術(shù)論文的文本特征、寫作策略、學術(shù)