《學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)、研究與實(shí)踐范例：國(guó)際交流能力與批判性學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)》分為三部分，共十六章。第一部分從學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的理論框架入手，分析構(gòu)成學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大要素，可以幫助讀者充分理解課程設(shè)計(jì)思路，并在教學(xué)實(shí)踐中融會(huì)貫通。第二部分是教學(xué)實(shí)踐案例，分為學(xué)術(shù)聽(tīng)說(shuō)、學(xué)術(shù)讀寫和綜合能力訓(xùn)練三大模塊，均按照理論一實(shí)踐一反饋的思路撰

本書所選用的是《增廣賢文》通行本，并以《重訂增廣賢文》為校正輔助，整理成冊(cè)。書中內(nèi)容都配有相應(yīng)的注釋及譯文來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)理解。另外，書中還精選了一些精美插圖和有意思的故事，以便孩子們輕松愉快地享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

《千字文》成書之初共有一千個(gè)字，且書中的一千字不見(jiàn)一處重復(fù)，后因歸并異體字等原因，全書剩余九百多個(gè)相異漢字。此書雖字?jǐn)?shù)不多，卻涵蓋了自然萬(wàn)象、修身養(yǎng)性、文韜武略、人情世故等內(nèi)容，可謂天文、地理、歷史、生活常識(shí)等無(wú)所不包。更為可貴的是，其內(nèi)容脈絡(luò)清晰，誦讀有韻，知識(shí)性與趣味性兼顧。

本書全文收錄《笠翁對(duì)韻》的原文，并為原文加注拼音和注釋，以方便孩子理解及實(shí)現(xiàn)自我閱讀。同時(shí)，書中還配以相關(guān)的歷史小故事和典雅的插圖，以幫助孩子在美的享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

《弟子規(guī)》全文共一千多字，按照三字一句、兩句一韻的形式編撰而成，語(yǔ)言精簡(jiǎn)而通俗。此外，《弟子規(guī)》以《論語(yǔ)》的“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”為總綱，并以總綱為題將全書分為包括“總敘”在內(nèi)的五大部分，對(duì)子弟生活起居、衣冠服飾、儀止品行、處世之道、智育修養(yǎng)等方面做了全面詳細(xì)的規(guī)范。全書層次

《幼學(xué)瓊林》借鑒了類書的編排方式，將類別相同的內(nèi)容整合在一起，分為四卷三十三類，結(jié)構(gòu)分明，令人一目了然。此外，《幼學(xué)瓊林》打破了三言、五言、七言的限制，以內(nèi)容來(lái)決定形式，該短則短，當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)，只以對(duì)偶成句，讀來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記。

《百家姓》是專門收集中華姓氏的古代蒙學(xué)識(shí)字課本，具體作者已不可考，一般認(rèn)為它出自宋初五代十國(guó)的吳越宿儒之手。我們從首句“趙錢孫李”的姓氏排序可見(jiàn)端倪：“趙”為宋朝國(guó)姓，故排在第一；“錢”為吳越國(guó)王室姓氏，故排在第二；“孫”為吳越國(guó)正室王妃之姓，故排在第三；“李”為吳越國(guó)鄰國(guó)南唐皇帝之姓，故排在第四。

本書收錄《三字經(jīng)》全文，一字不漏。在體例編排上，首先列出原文，便于總觀、查閱及誦讀；其次，給原文加注拼音，并作注釋和譯文，便于孩子理解，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自主閱讀；再次，講述與原文相關(guān)的歷史小故事，幫助孩子更好地感悟文化內(nèi)涵，提升國(guó)學(xué)修養(yǎng)；最后，全書配以典雅插圖，圖文并茂，帶給孩子們美的享受。

本書主要研究俄語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐，從俄語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)、俄語(yǔ)教學(xué)及設(shè)計(jì)以及俄語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)改革、俄語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)生心理特點(diǎn)、俄語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力培養(yǎng)做了一定的介紹；還對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)中的教師與專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)提出了一些建議。

本書立足于信息化背景，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了全方位的解讀和研究。全書共包含8個(gè)章節(jié)，第一章對(duì)信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究背景進(jìn)行闡述，包括信息技術(shù)的發(fā)展、教育信息化的內(nèi)涵與特征等；第二章為信息化背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合，主要闡述了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合、整合的重點(diǎn)、整合的作用等；第三章為信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)