《雅思聽力突破技巧與訓(xùn)練（基礎(chǔ)版）》共分10章，按照不同的主題，如人名、時間、數(shù)字、地點(diǎn)等等，幫助考生深入了解雅思聽力的各個題型，開展針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，同時掌握關(guān)鍵的聽力技巧，從而在雅思聽力方面實(shí)現(xiàn)能力的提高和考試的通過。書中包含多種形式的雅思聽力測試以及聽力模擬試題，能幫助考生體驗(yàn)真實(shí)考試情境。本書的相關(guān)課程資料中還

本書以高校日語教學(xué)研究為基底，以跨文化交際能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞高校日語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)展開論述。簡述了高校日語教學(xué)的基本理論；詳細(xì)論述了高校日語教學(xué)與跨文化交際的融合，試圖厘清中日跨文化交際的規(guī)則以及高校日語跨文化交際教學(xué)中的問題等內(nèi)容；概括了跨文化交際視角下的高校日語教學(xué)策略，對高校日語教學(xué)中跨文化語用失誤進(jìn)

本書以日語教學(xué)相關(guān)理論為基底，以日語教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，介紹了教學(xué)方法理論研究及應(yīng)用、語言學(xué)理論研究及應(yīng)用、情景式教學(xué)理論研究及應(yīng)用等三個方面的教學(xué)理論，并對日語教學(xué)的模式進(jìn)行了分析和探討。日語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是一個非常重要的方面，包括傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端、面向未來的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略、日

本書以高校外語教學(xué)為基底，以跨文化交際視野為導(dǎo)向，對跨文化交際視野下的高校外語教學(xué)人才培養(yǎng)問題展開研究論述，介紹了跨文化能力概述，引導(dǎo)讀者對跨文化能力有一個基本的了解；詳細(xì)論述了跨文化教學(xué)過程中的影響因素，向讀者介紹跨文化教學(xué)過程中遇到的問題；具體分析了跨文化能力培養(yǎng)的路徑與策略以及跨文化教學(xué)過程中的測試與評價，試圖厘

本書是雅思考官丹·伯恩斯十余年評分經(jīng)驗(yàn)的精華。作為考官，他非常了解中國考生的應(yīng)試特點(diǎn)，尤其是考生得分偏低的Task2寫作專項(xiàng)。為了幫助考生解決寫作中常見的中式英語問題、教授考生用思辨的方式拓展寫作思路，作者在本書中收集了近十年來在雅思A類和G類寫作考試Task2中出現(xiàn)過的各類題材的議論文寫作題，并且為每道

本教程積累了上外日語語法教學(xué)團(tuán)隊(duì)近50年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是面向大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生的日語語法教材，也可供廣大日語學(xué)習(xí)者自學(xué)時使用。本教程共有17課，總學(xué)時為半年至一年。課文內(nèi)容豐富充實(shí)，分類整理重點(diǎn)難點(diǎn)，并采用較多圖表歸納語法點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理解記憶。課外練習(xí)的形式多樣，并提供參考答案和要點(diǎn)講解，同時配有詳細(xì)解說的微課視頻，補(bǔ)

當(dāng)今社會對高水平英語口語人才的需求量日漸增大，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式滯后于社會的需求，口語課程沒有受到充分的重視。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高大學(xué)生的英語交際能力勢在必行。本書以培養(yǎng)大學(xué)生英語口語交際能力為目標(biāo)，基于輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)的理論，以聽促說、聽說一體，對有效提高大學(xué)英語聽力能力和口語能力進(jìn)行了理論和實(shí)踐的深

本書對現(xiàn)代漢語副詞大類中的小類即情狀副詞作了全面觀察和分析。該類詞語義虛化程度低，且優(yōu)勢分布是作狀語修飾動詞，將這類詞歸入副詞，書中給出了較為詳細(xì)的分析和說明，在此基礎(chǔ)上明確了該類詞在詞匯系統(tǒng)以及副詞大類中的地位。本書從構(gòu)詞特征及表達(dá)兩個層面對該類詞進(jìn)行了分類研究，對該類詞的來源、發(fā)展、分布、搭配作了詳細(xì)分析，并對該類

隱喻簇是概念隱喻在自然語言中的主要表現(xiàn)形式，但相關(guān)漢語研究亟待展開。本書以《讀者》2012年全年24期（合計約198萬余字）為語料，以包含『人生』隱喻的隱喻簇為案例，對隱喻簇進(jìn)行了較為系統(tǒng)深入的定性和定量分析。統(tǒng)計結(jié)果表明，隱喻簇普遍存在于現(xiàn)代漢語隱喻語言中；混雜隱喻是隱喻簇的主要形式；轉(zhuǎn)喻語言大量存在于隱喻簇語言中。

《語言變化原理：認(rèn)知和文化因素/國外語言學(xué)譯叢·經(jīng)典著作》是拉波夫的巨著《語言變化原理》第3卷。作者首先基于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論證明認(rèn)知因素與語言變化在跨方言的理解中的效應(yīng)，隨后通過一系列章節(jié)展示一種語言演變的全部歷史：從起始到終結(jié)，進(jìn)而提出一種方言分化的普遍模型。書中列舉出調(diào)查實(shí)例說明社會歷史中存在著語言變化的觸