引進自法國Belin出版社。從科學(xué)角度對《愛麗絲漫游奇境》中充滿了想象力和創(chuàng)意的奇幻場景進行了深入的分析。深入解讀該作品中的動物角色和情節(jié)，揭示其中的科學(xué)原理和行為學(xué)知識。這種全新又有趣的閱讀童話方式，能讓我們探索到自然世界許多不可思議的現(xiàn)象，比如沉迷于致幻蘑菇的馴鹿，或者是水下游泳冠軍的海象，以及關(guān)于植物的鮮為人知的

《奇妙的細胞因子新葉的神奇之旅》由中國生物技術(shù)發(fā)展中心編著，中國工程院院士李校堃擔(dān)任科學(xué)顧問，主人公李教授以李校堃院士為原型。本書由24個小故事匯編成冊，用通俗易懂的語言、生動有趣的情節(jié)、構(gòu)圖精美的畫面深入淺出地闡述了細胞因子相關(guān)的科學(xué)知識。全書系統(tǒng)地介紹了動物再生現(xiàn)象、人體的再生器官、生命密碼及細胞因子在創(chuàng)傷修復(fù)、生

這本書探討了動物為了生存而進行的斗爭，描述了從小螞蟻到藍鯨等各種動物最迷人、奇妙、不尋常的生活。本書從動物的外觀和生活習(xí)性等提出問題，如，為什么孔雀有如此厚實和美麗的尾巴？為什么獅子會群體捕獵，而獵豹通常單獨行動？為什么有些蝴蝶的舌頭比它們的身體還要長？科學(xué)家研究進化已經(jīng)有150年了，本書用達爾文的進化論來解釋這些現(xiàn)象

爭分奪秒的時代，哪怕一刻的閑暇都令人感到蹉跎，朱贏椿卻利用這些蹉跎，積攢下無數(shù)寶貴的非必要時刻。他在工作室附近五十米的地上、樹上、墻上，觀察蟲生百態(tài)，感受四季流變。他為撞窗的蒼蠅舉行葬禮，為迷路的屎殼郎張羅大餐，為出走的甲蟲張貼啟事……在他的筆下，西瓜蟲撞了尺蠖會肇事逃逸，朝生暮死的蜉蝣永遠

我們已經(jīng)進入第六次大滅絕。與地球過去經(jīng)歷的五次大滅絕不同，這次大滅絕主要由人類造成。隨著工業(yè)化的發(fā)展和商業(yè)獵殺的加劇，鳥類、魚類、哺乳動物紛紛遭到屠戮。一代又一代的科學(xué)家、生物學(xué)家和有志之士不遺余力地投入到保護運動中，試圖拯救瀕臨滅絕的物種。從物種的命名到《沙鄉(xiāng)年鑒》《寂靜的春天》等自然隨筆的出版，從拯救美洲野牛到抵制

蝦虎魚是廣泛分布于淡水、海洋和河口等不同生態(tài)環(huán)境的底棲性小型魚類。本書收錄近300種中國蝦虎魚類，基本涵蓋中國原生品種，通過大量精美的原色彩圖和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，具體包括每個品種的名稱、分類地位、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、繁殖特性、野外分布、保護等級以及飼養(yǎng)和繁育等內(nèi)容，讓大家深入認(rèn)識和了解中國蝦虎魚，科學(xué)保護與合理利用中國原

本書共5章，論及大腦和審美體驗、文學(xué)閱讀、審美和諧與不和諧、詮釋學(xué)領(lǐng)域的神經(jīng)科學(xué)、閱讀的時間性和退化的大腦、社會的大腦和另一個自我的悖論。作者主要基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究文學(xué)閱讀時大腦的審美反應(yīng)。這是第一本利用神經(jīng)科學(xué)和現(xiàn)象學(xué)的資源分析審美體驗的專著。作者指出，在神經(jīng)科學(xué)的實驗發(fā)現(xiàn)與其作為文學(xué)評論家和理論家所知道的閱讀、解

本書立足中華傳統(tǒng)文化，與學(xué)科前沿研究接軌，本書的出版有利于學(xué)習(xí)和擴大科技交流與合作。本書以英漢雙語形式系統(tǒng)介紹昆蟲生理生化學(xué)研究的基本原理和知識，包括昆蟲的體壁、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血淋巴循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)，昆蟲信息化合物、滯育和胚胎發(fā)育、鱗翅目等昆蟲絲腺及絲物質(zhì)的分

本書詳細介紹了海南熱帶雨林國家公園內(nèi)的500多種蝴蝶，圖文并茂，生動活潑，既可為科研工作者、資源保護者開展蝴蝶資源有效保護和利用提供基本資料和依據(jù)，又可作為自然愛好者和大眾讀者了解神秘的熱帶雨林蝴蝶資源提供栩栩如生的素材。

目前，國內(nèi)STEAM教育風(fēng)起云涌。縱觀STEAM教育的實施內(nèi)容，多是與工程、數(shù)學(xué)、技術(shù)等學(xué)科方向融合，如與機器人、3D打印等多類技術(shù)項目的融合日趨成熟，而融合生物學(xué)科的STEAM教育較為鮮見。國內(nèi)外關(guān)于STEAM教育理念在生物學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)活動中的運用還處于剛剛起步階段,尤其是校外生物學(xué)科課程設(shè)計中與STEAM教育理念結(jié)