在世界多元文化融合和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸普及的背景下，我們對(duì)英語(yǔ)教育、尤其是高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深入的改革與創(chuàng)新。本書(shū)主要分析了高校英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的趨勢(shì)與路徑；對(duì)高校英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)方法、如何構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)體系創(chuàng)新方法和建設(shè)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍等內(nèi)容也進(jìn)行了介紹和分析；并且對(duì)創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法、重構(gòu)英語(yǔ)

本書(shū)收錄天津俏皮話約3400條(包括副條)，按漢語(yǔ)拼音音序排列，對(duì)需要注釋的字、詞，先行注釋，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、易懂。主條下的例句最多不超過(guò)兩個(gè)，例句之間用單豎線分隔，副條下只列一個(gè)例句。所有例句都注明作者、作品名稱。

《古文觀止》是清代吳楚材、吳調(diào)侯于康熙三十三年(1694年)選定的古代散文選本。該書(shū)是清朝康熙年間選編的一部供學(xué)塾使用的文學(xué)讀本，此書(shū)是為學(xué)生編的教材，康熙三十四年(1695年)正式鐫版印刷�！豆盼挠^止》收自東周至明代的文章222篇，全書(shū)12卷，以收散文為主，兼取駢文。題名“觀止”是指該書(shū)所選的都是名篇佳作。該書(shū)入選之

本書(shū)共有六章，涵蓋口譯筆記的重要性、口譯筆記研究綜述、口譯筆記學(xué)習(xí)方法、口譯筆記教學(xué)方法、口譯筆記實(shí)戰(zhàn)演練以及口譯常用符號(hào)。本書(shū)具有以下特色：一、基于上海市“青教賽”人文科學(xué)一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)本書(shū)基于2022年“上海市第五屆高校青年教學(xué)競(jìng)賽”人文科學(xué)組一等獎(jiǎng)的參賽課程《口譯理論與實(shí)踐》的教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)梳理了口譯筆記教學(xué)方

本書(shū)以桂岳書(shū)系的《邢福義學(xué)術(shù)論著選》為藍(lán)本，并從《邢福義文集(第三卷)》中甄選個(gè)別篇目作為補(bǔ)充，力求展現(xiàn)邢福義先生的學(xué)術(shù)精華，為校慶獻(xiàn)禮。本書(shū)收錄了邢福義先生的代表著作，文章從知識(shí)點(diǎn)的角度，講解了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本概念。包含了句子、句子成分、造句單位的詞或詞組等知識(shí)。雖然都是講解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法方面的知識(shí)，其在《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)

本書(shū)與我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)精讀課程的主干教材《高級(jí)英語(yǔ)》（第四版）配套使用，目的是幫助廣大師生更為合理有效地使用這套經(jīng)典教材，將語(yǔ)言文化知識(shí)的拓展與語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)使用《高級(jí)英語(yǔ)（第四版）同步測(cè)試》，學(xué)生可以加深對(duì)課文的理解，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的掌握，鞏

現(xiàn)代漢語(yǔ)協(xié)配句的多維研究

本書(shū)收錄了浙江省東陽(yáng)中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文選。東陽(yáng)中學(xué)是浙江省首批辦好的十八所重點(diǎn)中學(xué)之一，“科技特色，體育特長(zhǎng)，人文奠基”是東陽(yáng)中學(xué)111年辦學(xué)特色的總體概括。東陽(yáng)中學(xué)出現(xiàn)過(guò)傅東華、戈基、徐步奎、厲震林等大批人文大家，為康續(xù)東陽(yáng)中學(xué)人文優(yōu)良傳統(tǒng)，特編選該書(shū)，這些作品或在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過(guò)，或在新概念全國(guó)中學(xué)生作文大賽、全國(guó)

本書(shū)從高等教育中外語(yǔ)教學(xué)研究入手,介紹了俄語(yǔ)教學(xué)及其教學(xué)設(shè)計(jì),探討了俄語(yǔ)教學(xué)中的文化問(wèn)題及重點(diǎn)知識(shí)解析,對(duì)多媒體技術(shù)、微格模式、微課模式以及課程思政在俄語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析。本書(shū)對(duì)當(dāng)前俄語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題做了較為系統(tǒng)的梳理,基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合,可為相關(guān)研究者提供借鑒。

本書(shū)主要闡釋和總結(jié)了作者在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十二年來(lái)的理論研究、實(shí)踐探索和所取得的系列成果。內(nèi)容包括三個(gè)部分,分別是理論研究篇、實(shí)踐探索篇和成果篇。理論研究篇包括導(dǎo)論部分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論概述等章節(jié);實(shí)踐探索篇包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究、中文專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索歷程等章節(jié);成果篇包括理論研究成果章節(jié)(